Учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей, соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действия путем прикладывания.
Данная находка, созданная автором более 20 лет назад, позволяет быстро понять и надолго запомнить правила решения задач на дроби, развивает математические и творческие способности обучающихся.
В этой статье рассматривается успешная социализация детей 2-3 лет. Предлагается модель поведения воспитателя по средствам применения светящихся музыкальных игрушек в разрешении конфликтов и переключении внимания ребёнка. Итогом работы является появление положительных эмоций у детей.
Небольшое эссе об опыте работы на уроках английского языка в начальной школе с использованием игровых технологий (куклы, игрушки, "путешествия" с рифмовками, элементы драматизации и т.д.)
Современное дошкольное образование рассматривает предшкольный период, как основу обеспечения равных стартовых возможностей детей из разных слоев и групп населения, и осуществления преемственности процесса обучения и воспитания. Подготовка детей 5-7 летнего возраста к обучению в школе в настоящее время – одна из актуальных проблем современной педагогики. А так как процесс письма является чрезвычайно сложным, работу в этом направлении нужно начинать дошкольного возраста.
Я работаю с детьми среднего дошкольного возраста. В этом возрасте активно закладываются различные навыки. Приходится постоянно придумывать что- то новое, необычное, чтобы привлечь внимание малышей к вопросам и ситуациям, которые на определенном возрастном этапе они должны раскрыть, узнать что- то новое. Чтобы поддерживать активность детей, чтобы их заинтересовать, я постоянно меняю содержимое коробки. Что- то добавляется или убирается.
У детей не пропадает познавательный интерес, развивает речь
Раскрывается понятие и содержание рефлексии в философии и педагогической науке. Определяется необходимость развития рефлексии у дошкольников на раннем этапе. Рассмотрены вербальные рефлексивные техники, посредством которых можно развить навыки самоанализа у ребенка.
В данной работе ставится задача рассмотреть как реализуются на практике педагогические идеи заключающиеся в достижении обучающимися 1-2 классов ценностного видения мира. Осознание и преображение духовно-нравственного опыта и его закрепление в активно-творческой деятельности ребенка, в творческих проектах детей.
В эссе описана педагогическая находка по организации предметно-развивающей среды в рамках инновационной деятельности по внедрению педагогики М. Монтессори в дошкольные образовательные организации.
