Урок построен по сингапурской методике с критическим мышлением обучающихся. Тема урока для данного класса является средней степени сложности. Хотя некоторые вопросы не составляли трудности, например, то, что кислород выделяют растения при фотосинтезе, ученики вспомнили из курса «Ботаники». Трудности вызвал вопрос о получении кислорода в лаборатории и промышленности, поскольку здесь необходимы навыки в написании уравнений химических реакций. Учащиеся ещё путаются в чтении символов элементов. Учащи
В предлагаемой методической разработке использованы элементы кейс-метода. Кейс-метод относится к интерактивным методам обучения, является разновидностью исследовательской аналитической технологии, выступает как технология коллективного обучения, важнейшими составляющими которой являются работа в малых группах, кооперативно-групповая деятельность и взаимный обмен информацией. Кейс-метод можно рассматривать как специфическую разновидность проектной технологии.
Анализ конкретной ситуации создаёт у
Для конкурса я выбрала именно этот урок, так как считаю, что он носит практико-ориентированный характер и имеет метапредметную направленность. Вопросы экологической безопасности волнуют сейчас всех людей. Дети могут высказать своё мнение по данной проблеме, представить себе идеальное будущее. Урок соответствует требованиям новых ФГОС. К плану–конспекту урока прилагается технологическая карта .
В данном уроке я пыталась совместить материал учебника с методическим пособием Гёте- института“Frühstüc
Урок проходит в нетрадиционной форме как урок-экскурсия с применением информационных технологий. Нетрадиционная форма урока-экскурсии с использованием информационно-коммуникационных технологий поможет обогатить знания студентов и познакомить их с историческими и культурными традициями, достопримечательностями Лондона.
Внеклассное мероприятие разработано для обучающихся 4-х классов. Оно может быть использовано как во внеурочной деятельности детей, так и в курсе «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы православной культуры»).
Objectives:
-to stimulate students’ thinking;
-to develop students’ creative imagination in communicative activity;
-to encourage students to make a personal response to the material studied;
-to integrate the language skills to help students to improve their abilities to produce grammatically correct language;
-to develop students’ listening and reading skills.
Разработка данной программы обусловлена отсутствием подобного рода нормативного документа, ориентированного на дополнительные занятия с углубленным изучением раздела «баскетбол». При проведении занятий в секции баскетбола испытывается проблема обеспечения содержания занятий на основе образовательной программы. Обеспечить содержание занятий через реализацию школьной программы затруднительно, поскольку речь идет об углубленном изучении раздела «баскетбол», следует учитывать также разновозрастный с
Внеурочная деятельность в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для развития творческого потенциала учащихся, создание основы для осознанного выбора и последующе
Конспект представляет собой систему заданий для обобщения знаний воспитанников второй младшей группы ДОО по тематическому модулю «Ознакомление с художественной литературой», полученных в течение учебного года. Задания объединены единой сюжетной линией и соответствуют возрастным особенностям детей данного возраста.
Мы живем среди людей, и от нашего поведения во многом зависит успех и отношение окружающих. По тому, как человек ведет себя за столом, когда и что говорит, всегда можно определить степень его воспитанности. Особое место занимает столовый этикет, в котором сложились многовековые тенденции поведения за столом.
К сожалению, большинство школьников путаются в столовых приборах, умеют пользоваться только ложкой и теряются в многообразии приборов на правильно сервированном столе. Все выше сказанное гов
О множестве профессий школьники практически не имеют информации, поэтому знакомство с миром профессий надо начинать с начальной школы.
Представленная методическая разработка имеет большую практическую значимость, может широко применяться на занятиях дополнительного образования, подготовлена в помощь классным руководителям.
Занятие проводится в активной форме с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в т
Традиционно школьный курс технологии ассоциируется, в первую очередь, с материальными технологиями, хотя под технологией подразумевается любое преобразование не только вещества, но и энергии, информации, сознания. О необходимости и возможности преобразования себя, формировании своей личности я и предлагаю сегодня поговорить. В разные годы в различных школах заключи-тельным годом изучения технологии были 7, 8, 9 и даже 11 классы. Современная программа ФГОС рассчитана до 8 класса, и именно с восьми
ТЕХНОЛОГИЯ ПОШИВА – способы преобразования текстильных материалов в швейные изделия (одежду, детали интерьера и т.д.)
Понятие ШИТЬЕ относится ко всему процессу изготовления швейных из-делий: раскрою, сметыванию, примеркам, стачиванию на швейной машине, влажно-тепловой обработке (ВТО). В узком понимании ШИТЬЕ – это процесс выполнения каких-то работ на материале при помощи иглы и нитки. Выполнять такие работы можно как вручную (Р), так и на швейной машине (М). Полученные строчки могут иметь как по
На уроке были использованы: ИКТ, технология развития критического мышления через чтение и письмо (работа с текстом в стратегиях «Параллельные тексты», «Зигзаг», составление кластеров), химический эксперимент, выходной контроль в форме катена тестирования.
Урок, на котором обобщаются знания учащихся по теме «Общая характеристика металлов», и продолжается формирование таких общечеловеческих ценностей, как способность к сотрудничеству, способность не только выражать свое мнение, но и слышать других.
В начале урока предоставлена вся необходимая информация для последующего продуктивного участия обучающихся в интерактивном упражнении «Карусель»: методические приемы «Картинная галерея» и «Химическое домино» позволяют актуализировать знания
Данный урок входит в программу 6 класса. Разработка урока велась на основе УМК English VI (авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева). Дополнительно использовались мультимедийные ресурсы для сопровождения урока презентацией. Данная разработка будет полезна и может использоваться учителями, работающими с данным УМК.
Автор: Кузнецова Елена Валериевна, Костяева Наталья Александровна
Сценарий мастер-класса «Идущие вперед» для активистов детского движения по формированию понимания лидера о необходимости команды единомышленников для продвижения по пути развития.
Разработка урока предназначена для 7 класса. Урок «Тип Плоские черви. Белая планария» составлен по программе «Животные», авторы: Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарёва И.Н. Представлен конспект урока и презентация к нему. Используя текст учебника, рисунки учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности плоских червей на примере белой планарии, выполняют задания рабочего листа.
В работе представлены технологическая карта, методическая разработка и презентация урока биологии в 7 классе по теме «Лишайники». Урок сконструирован по технологии проблемного диалога, которая представляет собой образовательную технологию деятельностного типа и позволяет реализовать требования ФГОС.
