Система игр и игровых упражнений на развитие лексико-грамматических категорий и связной речи у детей дошкольного возраста, объединённых одним игровым сюжетом.
Традиционные методы образовательного процесса, ориентированные на подачу готовых знаний, конечно, значимы, но не позволяют школьникам ориентироваться в больших потоках информации. Они способствуют, как правило, выработке стереотипного поведения и главным образом ориентированы на запоминание и сохранение материала в памяти. Безусловно, они уже мало удовлетворяют современным требованиям, поэтому постепенно уходят в прошлое.
Вот уже 28 лет я работаю музыкальным руководителем в детском саду, в котором начиналось моё дошкольное детство. Моим приоритетным направлением в работе по развитию музыкальных способностей является театрализация и танцевальная ритмика. Особое внимание в работе с дошкольниками с ОНР я уделяю театрализованной игре. В данной работе я поделилась своими находками, или , как называется конкурс педагогическими "секретами".
Приобщение детей дошкольного возраста к театрализованной деятельности – один из важных аспектов педагогической деятельности. Театрально–игровая деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей:
развивает художественный вкус, творческие способности, формирует чувство
коллективизма, создаёт условия для самовыражения и объединения детей совместной деятельностью.
Цель — решить проблему занятости свободного времени детей, формированию физических качеств, пробудить интерес детей к новой деятельности в области физической культуры и спорта, снабдить учащихся знаниями о технике и тактике
игры в баскетбол, содействовать укреплению здоровья учащихся, развитию чувства товарищества и взаимопомощи, воспитать моральные и волевые качества занимающихся.
Актуальность социально - нравственного развития детей именно посредством игры не подлежит сомнению, так как в игре происходит удивительная открытость чувств и переживаний, разнообразие притязаний и достижений ребенка, что позволяет многое понять в его личностном становлении и культурном развитии.
В статье рассматривается опыт работы по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с использованием социо-игровых технологий , направленных на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения не только физического но и психического здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Главный педагогический секрет - воспитание любви. Как это сделать?
1. На примерах произведений русской литературы.
2. У природы.
Итоги путешествий в природу - детские заметки, сочинения, эссе.
В данном эссе пойдёт речь о применении на уроках русского языка различных упражнений, в которых в качестве языкового материала используется спортивная составляющая.
Географические карты были и остаются самым главным и доступным источником географической информации для обучающихся. Однако для современных школьников карта представляется достаточно сложным видом информации. В настоящее время ученики, имея те же электронные устройства, без каких-либо усилий, набрав в поисковике, быстро находят любой географический объект. Но стоит обратиться к географической карте, школьники с трудом в них ориентируются, теряются, снижается интерес к географии. С этой проблемо
Одним из наиболее проблемных формируемых умений в области обучения школьников орфографии является правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Все эти умения вырабатываются в результате систематической работы и многократных упражнений. Использование разнообразных приемов, наглядности, игровые моменты, системность в работе, межпредметные связи помогают формировать у учащихся такую трудную задачу, как умение писать грамотно безударные гласные в корне слова.
Уважаемые коллеги, хочу рассказать вам, как обычное занятие по ФЭМП мы превратили в увлекательную игру.
Однажды, готовясь к очередному занятию по математике в своей 2-й младшей группе, я подумала, как можно разнообразить и сделать его более интересным. На глаза мне попалась магнитно- маркерная доска, которую раньше мы использовали для других целей. Я взяла ее, маркеры разных цветов и магниты, разных цветов и размеров. Сначала я познакомила детей с этой доской, что на ней можно не только рисовать
Во время проведения НОД пришлось столкнуться с нелегкой ситуацией, которая едва не поставила меня в тупик. Но, большой педагогический опыт и сноровка помогли справиться и получить положительные эмоции, а так же приобрести необходимый навык.
В своей работе я рассказала о том, как важно ребенка с самого детства знакомить со сказками, а также о том, как я использую в своей работе прием «чудеса рядом».
Данный урок был проведён в 7 классе специальной (коррекционной) школы для детей с ОВЗ.
Все ребята были заинтересованы в новом материале, активно работали на уроке и выполняли предложенные задания.
