Как сохранить родной язык, приобщая ребенка к культурному наследию, духовным ценностям народа? Как помочь детям использовать словесное народное творчество в повседневной жизни, проявляя при этом интерес; как привлечь родителей к данной проблеме?
Для этого мы разработали деятельность с детьми, родителями, социальными объектами, используя свои педагогические находки.
Данные дидактические игры я активно использую в ГПД. Игры сгруппированы по темам, что позволяет выбрать ту, которая соответствует текущему учебному материалу по предметам (русский язык, математика, окружающий мир и т.д.).
Ведущая роль в профессиональной ориентации школьников принадлежит учителю технологии. На уроках технологии, обучающиеся получают не только знания о различных видах труда, но и в процессе своей деятельности приобретают специальные навыки, развивают свои способности, пробуют себя в труде.
В данной статье рассмотрены подходы к профориентации и предложены методики повышения эффективности преподавания курса по профориентации, профессиональному самоопределению и подготовке к олимпиаде.
В статье описано проектирование учебной деятельности на основе педагоги успеха. Дан алгоритм организации системы деятельности по созданию образовательной среды, в которой каждому ученику гарантируется комфорт и успешное развитие на основе механизма учебного успеха ученика (Технология ИСУД Н. Галеевой).
Тема классного часа: «Доброе дело, дороже денег»
Цели урока:
1. Дать понятие о качествах личности, о доброте.
2. С помощью игр, пословиц, и заданий развивать творческий потенциал ребенка. Учить высказывать свои мысли, работать в группах.
Стоит ли читать вслух на уроках иностранного языка? Многие методисты едины во мнении "о бесполезности этого вида работы на уроках. Это демотивирует тех, кто плохо читает, и не приносит пользы тем, кто умеет отлично читать. Чтение вслух не имеет образовательного эффекта, но хорошо убивает время на уроке". Я не согласна с таким утверждением.Читать обязательно нужно на каждом уроке, только нужно знать секрет.
Я постоянно анализирую свою проделанную работу в области образования. И каждый раз понимаю, что детям не хватает любви, внимания, уважения и понимания. Поэтому в 2018 году решила разработать свою методику преподавания по направлению "Журналистика". Результат мне понравился и я буду придерживаться поставленных мною задач. Но самое главное открытие, которое для себя сделала - это простота во всём... Ведь всё гениальное просто, не так ли?
В заметке отмечен положительный потенциал применения игровых технологий в процессе обучения младших школьников иностранному языку на примере лингвистических игр с использованием «Magic box» («Волшебный сундучок»), направленных на развитие навыков аудирования, фонетических, лексических и грамматических, которые могут быть использованы на уроках английского языка во время работы с вокабуляром (запоминание новых слов, закрепление лексики).
На первом году работы в роли учителя математики и информатики, в виду сложившейся эпидемиологической ситуации в мире, я столкнулась с проблемой под названием «дистанционное обучение». Я попробовала работать со школьниками на платформе СДО Moodle, где нашла много положительных моментов для работы с учениками, с помощью этой платформы, в режиме обычного урока.
Одним из важных направлений ФГОС ДО является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала. Современной дошкольной организации в условиях введения ФГОС ДО и огромного потока информации требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые будут формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников.
В данном эссе «Формирование навыков поискового чтения» рассмотрены эффективные приёмы обучения чтению на уроках иностранного языка, на примере поискового чтения.
В результате выполненного анализа, автор приходит к выводу, что конечные требования к обучению понимания прочитанного включают формирование у учащихся способности практически пользоваться иноязычным чтением как способом общения, познания и творчества в соответствии с достигнутым программным уровнем овладения иностранным языком.
В своей практике я использую технологию программы «Утро радостных встреч». Этот метод, по моему мнению,позволяет достичь
самой органичной формы становления и развития воспитанников,помогает сформировать ключевые компетентности. Способствует развитию всех детей группы и каждого ребенка в отдельности, учитывая индивидуальность.
.
