Эссе «Моя педагогическая философия»
«Я – воспитатель!»
Моё педагогическое кредо:
Мир детства радостен и тонок,
Как флейты плавающий звук.
Пока смеётся мне ребёнок,
Я знаю, что не зря живу.
Твердят друзья: «Есть нивы тише»,
Но не за что не отступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
И каждый день, как на премьеру
Вхожу в притихший детский сад:
Иду сюда не для карьеры –
Здесь каждый
Какой смысл вкладывает современный человек в понятие «учитель»? Какой образ рисует бурная ребячья фантазия на пороге школы? Правильно ли я поступила, выбрав для себя именно эту профессию?
«Учитель – а кто это?»
Ни для кого не секрет, что любая деятельность человека зависит от многих факто-ров, умений, навыков, опыта, и, конечно же, секретов. Опыт приходит с годами, все мы, когда были «молодыми специалистами», более опытные педагоги делились своими секретами мастерства.
«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в первую очередь, в их душах и сердцах…» Амонашвили
У детей с РАС отмечаются нарушения коммуникативной сферы, социального взаимодействия, ригидность мышления, поэтому работа над развитием словесно-логического мышления представляет большую сложность. Иногда традиционные методы и способы развития речи оказываются недейственными в обучении данной категории детей. В своей работе я представляю опыт составления рассказа по иллюстрации с учащимися с РАС ресурсного класса.
Как добиться того, чтобы таблицу умножения и деления знали все дети в классе, включая детей с ОВЗ? Путем проб и ошибок я нашла для себя способ навсегда решить эту проблему со своими учениками. Не думаю, что я скажу что-то новое, но это работает!
Итак, мы познакомились с таблицей умножения и деления на 2. Не откладывая в долгий ящик, на уроке технологии, а чаще в группе продленного дня каждый ребенок делает карточки. На каждой пишет один пример из таблицы умножения без ответа.
Как же проходит
Один из этапов урока русского языка включает в себя словарную работу. Чтобы сделать работу интересной, зажечь детей использую прием анаграмм. Анаграммы – это слова с переставленными буквами. Они были изобретены еще в Древней Греции, а актуальны и сегодня. Так использование анаграммы на уроке русского языка дает детям возможность самоутвердиться, они верят в свои силы. А это приводит к успеху, который обязательно настигнет и во многих других областях.
Учителю в своей практике необходимо использовать технологии, отвечающие современным требованиям. Одной из таких технологий является «технология проектов». Эта работа оказывает огромное влияние как на отдельного школьника в плане развития его самостоятельности, так и на коллектив в целом, поскольку достижение единой цели очень сплачивает детей. Самое главное, метод проектов учит детей организовывать деятельность и учит размышлять. А это важнейшие умения, которые будут способствовать будущей успешн
Работу по организации коллективного обучения я начала давно, когда занятия назывались КСО (коллективный способ обучения), РВГ (разновозрастные группы).Эта работа мне нравится, она даёт положительные результаты. И сегодня я хочу поделиться опытом своей работы.
Фундамент коллективных учебных занятий закладывается с первого класса.
Данный материал содержит методические приемы с элементами игр, позволяющие выполнять интерактивные действия из грамматических упражнений. Упражнения нацелены на формирование грамматических навыков на уроках английского языка, закрепление и повторение английской грамматики. Представленные игровые приемы позволяют учащимся реагировать спонтанно. Беседа и сотрудничество являются ключевыми элементами речевой деятельности на уроках иностранного языка.
Эссе о собственном профессиональном опыте использования разнообразных методов работы с детьми дошкольного возраста, адекватных возрастным особенностям детей.
