В статье освещена актуальность подвижной игры "Кольцеброс Рыжик"; дана разработка методических рекомендаций к подвижной игре «Кольцеброс Рыжик» для детей дошкольного возраста, сделанной своими руками.
Автор: Соколова Лилия Анатольевна, Румянцева Ольга Владимировна
Статья раскрывает специфику приемов и методов сенсорной интеграции при сопровождении детей с расстройствами аутистического спектра в ресурсной группе. Показывает важность применения и практического значения этих методов для совершенствования учебно-воспитательного процесса, работы с поведенческими нарушениями именно в ресурсной группе, так как используемые приемы и методы по сенсорной интеграции связаны с развитием и стабилизацией сенсорных ощущений у детей с РАС. Использование методов сенсо
Представленный ниже материал – об основаниях для включения в содержание коррекционной работы дошкольного учреждения задач, направленных на формирование и развитие личностных качеств детей с нарушением зрения.
Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.
Презентация «Потерянный звук Л» подготовлена для онлайн-занятий (через программу Zoom) и домашних занятий родителей с детьми, а также в помощь учителям – логопедам. Работа дает возможность эффективно и очень интересно проводить автоматизацию поставленного звука Л в словах и в словах со стечением согласных. Также данная презентация по автоматизации звука [Л] поможет развивать внимание и память.
Артикуляционная гимнастика — это упражнения для тренировки языка, губ, щек и нижней челюсти. Именно эти органы отвечают за четкое и правильное произношение звуков и слов.
В статье предложены пути повышения мотивации профессионально-педагогической деятельности педагогов и дошкольников, показаны конкретные приёмы, формы и методы работы, которые позволят достичь высокого результата.
Автор: Разживина Елена Владимировна, Назмеева Лариса Вениаминовна, Сальникова Любовь Николаевна, Сальникова Любовь Николаевна
Методические рекомендации педагогам ДОУ, родителям, студентам педагогических вузов для коррекции и развития психомоторной, речевой и эмоциональной сфер детей дошкольного возраста, в том числе и с ОВЗ. Данная разработка предполагает объединение работы инструктора по физической культуре и учителя-логопеда в единую систему.
Представленный материал – о проблеме, как построить образовательные занятия с детьми так, чтобы они способствовали восстановлению у них нарушенных зрительных функций.
Коррекционное занятие по формированию фонетической стороны речи и к обучению грамоте. Мероприятие построено в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, задания подобраны с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. В процессе мероприятия интегрируются образовательные области: социально – коммуникативное, речевое и познавательное развитие.
В данном исследовании рассматриваются вопросы, касающиеся психолого-педагогической поддержки семьи ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Дано определение понятия ОВЗ, описаны его виды, а также основные психо – физические особенности детей с ОВЗ. Отражены также современные подходы к организации педагогической и психологической работы с такими детьми. Подчеркивается важность раннего начала логопедической работы с ребенком.
Описаны часто возникающие проблемы в семьях, где воспитываю
Коррекционно-образовательные цели:
Уточнение и активизация словаря по теме «Овощи и фрукты». Дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совер¬шенствование навыка звукового анализа слов (определение места звука в слове). Развитие зрительного внимания и восприятия. Совер-шенствование навыка чтения слогов и слов, воспитание навыка осознанного чтения слов. Развивать графические умения.
Коррек
