Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Через игру, через взаимодействие с одноклассниками ребенок узнает новые знания. Не только узнает новые понятия, но и имеет представление, где и как эти знания использовать в повседневной жизни. Как сформировать эти навыки - тема статьи.
Тема урока: Части речи
Цель урока (для учителя): Проверить уровень сформированности знаний учащихся определять грамматические признаки частей речи.
Задачи урока:
Образовательные: способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма; научить определять грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание и память; развивать трудолюбие, аккуратность и самостоятельность;
Воспитательные: воспит
С одной стороны - кораблик, с другой - рыбки. Заглянешь слева - зима, подойдешь справа - жаркое лето. Вот такой забавный эффект совмещения двух изображений в одной картине получил название "Агамограф"
Школа и детский сад – два соседствующих звена в системе образования. Достижения в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном возрасте. Преемственность в работе детского сада и школы подразумевает создание единой образовательной среды между этими звеньями непрерывного образования. Главная цель – это выработка единого подхода к формированию у детей универсальных учебных действий.
Разработка урока по русскому языку для учащихся 3 класса
Тема урока: «Глагол, как часть речи»
Тип урока: открытие нового знания;
Цель урока: создание условий для формирования умения распознавать глаголы среди других частей речи, умения употреблять глаголы в речи.
Актуальной проблемой современного образования и воспитания является проблема социализации обучающихся. Социализация относится к тем процессам, посредством которых люди научаются совместно жить и эффективно взаимодействовать друг с другом. Она предполагает активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, в формировании определенных социальных норм, ролей и функций, приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для их успешной реализации.
На сегодняшний день актуально и значимо повышение функциональной читательской грамотности школьников. В педагогической практике множество различных методов и технологий. В данной статье показаны некоторые из них.
Настоящий сборник дидактических игр и упражнений разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также рабочих программ по русскому языку по предметной линии учебников системы «Школа России».
Сборник состоит из 24 дидактических игр и 6 упражнений, содержание которых направлено на развитие учебно-познавательного интереса младших школьников к предмету. Учебный материал ориентирован на работу с учащимися 2-го класса. Содержание дидактич
В данной статье представлены методические приёмы работы с информационно-содержательными и инструктивными текстами на уроках русского языка, направленными на формирование читательской грамотности младших школьников.
В данной статье представлена технология построения урока литературного чтения с использованием приёма «Уголки» для составления характеристики действующих лиц произведения и установления причинно-следственных связей между характерами героев и их поступками»
Класс 3, УМК «Школа России»», предмет: окружающий мир.
Тема урока: Берегите воду!
Тип урока: Проектная задача
Тип проектной задачи: Межпредметная (математика, окружающий мир, русский язык,) одновозрастная задача.
Урок соответствует федеральным образовательным стандартам НОО. Урок строился в соответствии с методическими рекомендациями автора и на основе материала учебника.
В межпредметном уроке «Проектная задача» нашли точки пересечения областей знаний нескольких предметов:
• окружающего
Урок русского языка разработан для обучающихся 2 класса на тему "Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные существительные". На уроке использованы современные интерактивные методы преподавания: тренинг-настрой, интерактивный тренажёр, мультимедийная презентация, составление кластера, работа в парах, работа в группах – создание проекта, проблемная ситуация, интерактивный метод «Микрофон», самостоятельная работа, самопроверка, деловая игра «Хорошо», «Плохо».
Почему выбрала урок окружающего мира. Окружающий мир – это первое, с чем сталкивается ребенок при знакомстве с реальным миром. Это самое близкое, где он может получить какой-либо опыт. Предметом познавательной деятельности являются научные знания, а у детей уже есть необходимый запас знаний по этому предмету. Кроме того, нельзя забывать о том, что в познавательной деятельности имеет значение не только содержание, но и способы, благодаря которым происходит приобщение учеников к культуре умственног
Современного школьника не так просто удивить. Но без этого нельзя обойтись для того, чтобы работа на уроке была увлекательной и продуктивной. Именно поэтому было принято решение поэкспериментировать и построить урок с использованием элементов сторителинга.
Ребята оказываются в центре развития истории и выполняют задания для спасения персонажа. История стоителинга озувучена голосом персонажа, поэтому воспринимается реалистично.Таким образом, ученики через игру применяют знания на практике.
