Поддержание и укрепление физического здоровья учащихся напрямую связано с их двигательной активностью. Применение динамических пауз в начальных классах – одна из форм физического развития, поддержки и сохранения здоровья младших школьников.
На уроке учащиеся знакомится с понятием «фантазия», изображениями сказочных птиц и фантастических животных.
Задачи учителя на уроке:
- дать представление о роли фантазии в искусстве, в работе художника, о связи фантазии с реальностью;
- развивать умение сравнивать, комбинировать, анализировать, делать выбор, развивать фантазию и воображение, навыки самостоятельного творческого мышления;
- совершенствовать технику работы графическими материалами;
- воспитывать любовь к животным, интерес к п
Творчество играет важную роль в жизни человека.Воображение и фантазия помогают людям в учёбе, работе, но прежде всего творческие люди умеют выражать свою индивидуальность, что способствует успеху в своем деле.
В своей работе я описала опыт театральных практик , которые я применяла на уроках, во внеурочное время и в кружковой работе. С видео и фото материалами можно ознакомиться пройдя по ссылке( она предоставлена в тексте работы))
В разработке урока подробно описывается имя существительное как часть речи. Отрабатываются умения находить существительные в тексте и определять число имен существительных.
Урок проводился при аттестации на высшую категорию, темы полностью соответствуют программному материалу на 25.10.2023 г. Тип урока: изучения нового материала (по технологии), закрепление (по русскому языку)
Разработка подготовлена к учебнику "Азбука.Русский язык" под редакцией збука : 1-й класс : учебник : 2 частях В. Г. Го- A35 рецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. изд. , перераб. ISBN 978-5-09-102339-8.
Современный образовательный процесс в начальной школе построен на формировании самостоятельных и художественных способностей ребенка, с целью развития у обучающихся возможностей к их самообразованию. На этом этапе основным преимуществом в рамках общего начального образования является развить ребенка как личность, путем формирования его коммуникативных универсальных учебных действий.
Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования.
В представленном плане урока используются различные здоровьесберегающие технологии.
В статье описан опыт практического применения методики зрительных диктантов на уроках русского языка в 2-3 классах. Отмечено ее влияние на формирование орфографической зоркости учащихся начальной школы.
В работе рассмотрены понятия нейропедагогика, базовые правила эффективной работы мозга детей на примерах учащихся начальной школа. Раскрыты важность "питания" мозга, необходимость безопасной среды на уроке и в межличностном общении учеников с учителем, роль эмоций в восприятии учебного материала.
Данный урок по математике является 25 уроком в разделе: «Числа от 1 до 10. Нумерация".
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема: Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
Технология обучения: личностно-ориентированная.
Методы обучения: частично-поисковый метод, объяснительно-иллюстративный метод.
Цель урока:
• Формирование представлений о единице длины — сантиметре.
• Ввести план (алгоритм) измерения длины отрезка с помощью линейки.
• Ввести план (алгоритм) черчения отрезков зад
Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. И, конечно, без применения на уроках современных педагогических технологий, мы не обеспечим такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Урок русского языка разработан по теме «Предлоги» по учебнику УМК "Школа России" Русский язык для обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель урока – создание условия для формирования представлений о предлоге, как части речи и его роли в предложении, написание предлогов со словами.
Задачи: познакомить учащихся с понятием «предлог», его ролью в речи; формировать навыки раздельного написания предлогов со словами; развивать память, мышление, орфографическую зоркость; развив
Урок окружающего мира разработан по теме «Россия на карте» для обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель урока – ознакомление обучающихся с картой России; формирование первоначальных умений, связанных с чтением карты; формирование умения правильно показывать объекты на настенной карте.
Задачи: формировать умения читать карту; показывать объекты на карте; развивать интерес к изучению данной темы; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Урок проводи
Целью сопровождения ребёнка с ЗПР в учебно-воспитательном процессе является обеспечение развития ребёнка, содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями. В статье рассматривается технология совпровождения детей с задержкой психического развития в обучении и воспитании. Как создать условия для повышен
Внеурочное занятие по ознакомлению первоклассников с органом зрения и его значимостью для человека,
формированию понятия о том, что полезно, а что вредно для глаз (зрения).
Экологическое воспитание в начальной школе является одной из важнейших задач образовательной системы. И должно быть направлено на формирование у детей знаний, умений и навыков, необходимых для бережного отношения к окружающей природной среде и ответственного поведения в отношении природных ресурсов. Сегодня экологические проблемы становятся все более актуальными и требуют немедленных действий для их решения. Загрязнение окружающей среды, вымирание видов животных и растений, изменение климата -
Педагогическая цель урока: создание условий для усвоения теоретических знаний учащихся в области животного мира. Структура урока соответствовует общей цели и повлияет на положительный результат урока. На всех этапах время распределено рационально. Все этапы логично связаны. На каждом этапе отобрано оптимальное количество наглядности. Содержание отобрано в соответствии с требованиями программы, требованиями ФГОС, с учетом подготовленности детей и учетом возрастных особенн
