Данную проектную работу выполняли вместе с учеником. Она будет полезна и интересна тем, кто желает научиться собирать кубик Рубика, а также тем, кому просто интересно узнать про существующие способы сборки кубика и о его разнообразии.
Работа выполнена в виде презентации, раскрывает понятие: «Критическое мышление». В работе показаны методические приёмы «Технологии критического мышления».
На данном уроке ребята младшего школьного возраста научатся определять стороны горизонта с помощью компаса, по солнцу, по местным признакам. Работа в малых группах будет способствовать воспитанию чувства товарищества и бережного отношения к своей жизни и здоровью, воспитанию любви к природе.
Статья,описывающая опыт использования проблемных ситуаций для самостоятельного создания алгоритмов деятельности обучающихся в "3 Б" классе МБОУ СШ №23 с УИОП
Целесообразность использования проблемных ситуаций для создания алгоритмов деятельности младшими школьниками заключается в том, она способствует развитию познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности обучающихся, становлению математически грамотной личности воспитанника, готовности использовать усвоенные знания и создавать алгоритм действий для получения новых знаний самостоятельно, умения и навыки в реальной жизни для решения различных проблем, которые насыщают нашу жи
В пособии представлены различные виды работ с тексом, на основе произведений, изучаемых учащимися 2 класса. Данные произведения находятся в книге для дополнительного чтения " Родничок". Работа с тренажером осуществляется до чтения произведения и после чтения.
Одна работа рассчитана на 1 урок. Выбраны произведения, которые дети могут прочитать в рамках урока и проанализировать. Каждое задание имеет свой условный знак, поэтому в ходе работы с тренажером, ребята уже понимают, что от них будет тр
У учеников начальных классов процесс формирования умения решать задачи работать с её текстом проходит довольно тяжело. Они затрудняются составлять краткую запись по условию задачи, составлять схему, имеют низкую мотивацию по предмету «математика», а так же не могут находить практическое применение изученных алгоритмов в дальнейшем. Неумение работать с текстом на уроках математики – это проблема, стоящая во главе обучения решению задач.
Методическая разработка урока внеклассного чтения в 1 классе нацелена на:
• знакомство младших школьников с творчеством В.И. Даля;
• осознание значимости вклада писателя в развитие русского языка;
• пробуждение и подержание у детей желания обращаться к книгам;
• введение детей в доступный круг чтения.
Материал конспекта построен в соответствии с требованиями к уроку внеклассного чтения в 1классе (1 полугодие). Частично использован метод сторисека («STORYSACK»), позволяющий на начальном этапе
Цель урока: отрабатывать умение правильно писать окончания имён существительных в предложном падеже. На уроке использованы современные ИКТ технологии (Skype - конференция) с библиотекой, которая находится в другом городе, что поддерживает мотивацию на протяжении всего урока.
На этом уроке дети учатся приёму складывать однозначные числа с переходом через десяток, знакомятся с таблицей сложения []+7, закрепляют умения решать задачи.
Разработка внеклассного мероприятия приурочена к тринадцатой годовщине со дня основания Забайкальского края. 1 марта 2008 года в результате решения на основе референдума народов Агинского Бурятского автономного округа и Читинской области был образован Забайкальский край. С тех пор на протяжении 13 лет в МОУ Газимуро - Заводская СОШ проводятся мероприятия, посвящённые этому событию.
Данный урок направлен на формирование читательской компетентности младшего школьника. На уроке используются разные виды работы: групповая, работа в парах, фронтальная. Игровой, занимательный материал направлен на развитие познавательного интереса к чтению.
Внеклассное мероприятие Что? Где? Когда?» разработан для учащихся 1 класса с целью обобщения знаний о птицах, о приметах. В игре участвуют две команды, против «Знатоков» играют сказочные герои. В каждом раунде загадка и интересные вопросы.
Проект занятия, реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования цифровых ресурсов открытых образовательных платформ и онлайн-сервисов