Урок литературного чтения проводится для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, Вариант 7.1). Урок способствует формированию общеучебных навыков чтения и умения работать с текстом; способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Дидактические материалы предназначены для обобщения, повторения, закрепления, отработки навыков правописания гласных после шипящих. Работа содержит материалы для лото, карточек "с прищепками", шаблоны для лэпбука (мини-книжки, кармашки с занимательными заданиями, которые можно вынимать, перекладывать, заполнять, раскрашивать, с которыми можно играть).
Данный урок в программе по русскому языку помещен в раздел "Части речи". Проводится в третьем классе после изучения темы "Имя существительное".
По типу урок является уроком обобщения знаний об имени существительном. с применением ИКТ, с использованием репродукций картин художников, дидактического материала, музыки, поделок с урока технологии (снеговички). Он проводится в форме защиты проектов. Проектная деятельность учащихся по данной теме продолжалась две недели. Учащиеся работали в группах. Б
Каждый урок – это не только расширение кругозора учащихся, но и развитие его личности: речи, культуры спора, ответа, личностных особенностей.
Современный ребёнок должен уметь использовать свои знания для решения новых проблем. Поэтому современный урок должен быть основан на жизненных ситуациях, видении перспективных условий для решения задач, которые нам предлагает решать общество.
Данный материал представляет собой систему методов и приемов, выстроенных в технологии развития критического мышления. Цель данной образовательной технологии - воспитание инициативных, творчески мыслящих учащихся, способных самостоятельно добывать знания, умения, навыки и оперировать ими в новой учебной ситуации. Это новый подход к осмыслению содержания и способу преподавания.
Урок по литературному чтению. В.Вересаев. «Братишка»,. Урок разработан с использованием технологий: продуктивного чтения, технологии оценивания, ИКТ - технологии. На уроке используется подробная презентация. На последнем слайде дана схема анализа урока продуктивного чтения. Ход урока записан учителем после окончания урока, включает в себя подлинные высказывания учащихся.
Данная статья предназначена для преподавателей коррекционных школ , работающим с детьми с нарушением слуха. Внедрение информационных технологий в решение развивающих и коррекционных задач обучения школьников с различными нарушениями развития расширяет арсенал средств педагога, помогая «достраивать» те условия обучения, которые необходимы для решения развивающих и коррекционных задач и не могут быть созданы при помощи традиционно применяемых средств.
В рассказе представлен опыт работы учителя начальных классов по приобщению учащихся к культурному наследию "большой" и "малой" Родины. Педагогический "секрет" данной работы заключается в систематической организации урочной и внеурочной деятельности с применением различных форм работы, где обеспечено патриотическое воспитание школьника. Благодаря такой систематической работе мы в конце обучения начальной школы видим ученика, соответствующего портрету выпускника начальной школы по требованиям ФГОС.
Я расскажу про свою идею, которую я использую на занятиях по окружающему миру при изучении темы «Растения».
На наших уроках мы с детьми немного фантазируем. Каждый выбирает себе растение, о котором хотел бы рассказать и составляет календарь его прожитых дней. Значит, воображает себя этим растением и придумывает историю из его жизни.
Родительское собрание в 3 классе.Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. (А.С. Макаренко).
«Весенние пробуждение растений» - это урок окружающего мира, урок открытия новых знаний. Дети познакомятся с первоцветами, узнают, где они растут, почему зацветают первыми. На уроке будут выполнены мини- проекты по группам, проведен опыт с луковицей тюльпана. На уроке будут использоваться групповая, парная и индивидуальная формы работы.
Тип урока: Изучение нового материала.
Дидактическая цель урока: создание условий для познавательных учебных действий через знание грамматических признаков глаголов неопределённой формы ; создание условий для овладения приёмами распознавания глаголов неопределённой формы среди других частей речи и глаголов, овладение приёмами правильной постановки вопросов( что делать ? что сделать ? ) к глаголам неопределённой формы;
Урок соответствует требованиям ФГОС,учебник А. Я. Данилюка «Основы религиозных культур. Основы светской этики». 4-5 классы На уроке использованы методы проблемно-диалогического обучения, технология критического мышления и рефлексивная технология, для активизации познавательной активности - мультимедийные средства, произведения устного народного творчества, применены формы познавательной деятельности: индивидуальная, работа в паре, работа в группе.
Создание рекламного плаката к рассказам о животных позволяет заинтересовать ребят не только к прочтению данных произведений, но и чтению любой художественной литературы.
В сценарии представлены материалы, которые помогут провести осенний праздник весело, занимательно, интересно. Вы найдете игры и конкурсы на любой вкус.
В статье Е.В.Беловой «Грамматическая сказка - эффективная игровая форма на начальном этапе изучения английского языка» описан опыт работы учителя, приемы использования авторской грамматической сказки при ознакомлении и последующей работы учащихся с грамматическими моделями.
Символы-модели (квадрат, треугольник и др.) в сказке представлены в виде своеобразных «шапочек», которые носят жители одного сказочного грамматического городка Шапочников. У жителей каждой улицы свои «шапочки»: на улице Бе
