Данное занятие проводится с учащимися 1 класса. Проводя с детьми данное занятие, знакомлю ребят с окружающим миром, закрепляю знания об осени, учу детей составлять рассказ, развиваю артикуляционную и мелкую моторику и др. Занятие включает развивающие задания с применением мультимедийного оборудования.
Обучение в начальной школе по программе 6.4 носит практическую и коррекционную направленность, которая заключается в использовании специфических методов и приёмов обучения с целью исправления психофизических недостатков детей с отклонениями в развитии.
Изучение русского языка начинается в младшем школьном возрасте с познания малой родины.
Весной родной край особенно красив, когда начинают цвести вишня, черемуха, яблоня и сирень. Главная задача учителя донести до детей эту красоту, используя эффективные методы и приёмы обучения, непроизвольно создавая такие учебные ситуации на уроках, где учащийся научится мыслить вслух, стать художником и творцом. Раскрыть эти нетрадиционные методы и приёмы на уроке возможно при условии, если будет достаточно
К учебнику: Окружающий мир, Плешаков Андрей Анатольевич, учебник входит в систему "Школа России", Просвещение, 2013.-143 с.
К уроку: Какие бывают животные?
Конспект урока по программе "Планета Знаний". Тема: "Типы текстов. Повторение изученного ". Тип урока: закрепление знаний. На уроке использовались фронтальная, индивидуальная формы работы и работа в парах. К конспекту прикреплена небольшая презентация, использованная во время урока. На уроке также были использованы интерактивная доска
Урок построен в соответствии с ФГОС. Использовались приемы мозговой штурм, кластер, которые способствуют активизации деятельности учащихся, развитию воображению. Работа в группах позволяет выстроить принцип сотрудничества, который объединяет ребят, помогает путем поиска информации, анализа ее, найти главные вещи .особенно приятным моментом является создание общего продукта в виде лэпбука.
Тип урока: урок – закрепление изученного
Цель урока: овладение учебными действиями с языковыми единицами и совершенствование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Данный урок проводится в 1 классе во второй четверти. Это урок- проект. В уроке использованы видио, картинный и литературный ряд.После просмотра видио и картинного ряда,обучающиеся составляют синквейн на тему Зима и приступают к украшению "голых" макетов деревьев. Работа ведется в группах по 4-5 человек.Группы самостоятельно выбирают материал для украшения:пух, синтепон, яичная скорлупа, белая бумага, вата. После завершения работы , эксперты групп защищают свои проекты, кратко рассказывая о проде
Мною был составлен урок литературного чтения для второго класса по теме:«Русская народная сказка:« Два Мороза». Главной мыслью является то, что труд побеждает лень. Народные сказки сочинялись для детей. Они носят поучительный характер.Учат детей добру, умению отличать хорошее от плохого.Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС.
Тема урока: «Правописание глаголов прошедшего времени».
Тип урока и его структура: урок открытия новых знаний.
В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие цели и УУД:
Цель урока: научить различать глаголы прошедшего времени, правильно писать временные окончания глаголов
Задачи урока
Обучающие:
создавать условия для выявления признаков глаголов в прошедшем времени; развивать умение образовывать формы глаголов в прошедшем времени; учить о
Методическая разработка уроков по русскому языку 3 класс "Разделительный твёрдый знак", "Изменение имён прилагательных по родам" «Школа России», учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык». Большая часть времени на уроке отводится интенсивной самостоятельной работе. Работа обучающихся на уроке носит деятельностный характер: дети сравнивают, группируют, наблюдают, делают выводы. По характеру познавательной деятельности используются частично-поисковый, исследовательский метод, наглядный
Данный урок является уроком открытия новых знаний по теме "Буква ф. Звуки [ ф ] , [ ф`]." Развивает у обучающихся умения читать слоги и слова с буквой ф, давать характеристику звуков, составлять схемы слов, схемы предложений. Для эффективного усвоения материала к уроку представлена презентация.
Урок разработан на основе методики Н.Н. Светловской «Формирование типа правильной читательской деятельности». Используются приёмы: комментированное чтение, работа со словарём, работа с биографией поэта. Работа распределена в три этапа: до чтения, во время чтения, после чтения. Каждый этап решает определённые задачи, которые способствуют восприятию произведения. Для создания мотивов активной деятельности организована работа учащихся в группах.
На уроке используются упражн
Методическая разработка "Где добрые люди, там беды не будет" посвящена теме волонтерского движения и предлагается для использования на занятиях внеурочной деятельности в начальной школе. Целью проведения классного часа является создание условий для развития позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность с применением групповой формы организации работы.
Предмет: Литературное чтение. УМК «Школа России».
Тип урока: урок – открытия новых знаний
Цель урока: овладение учебными действиями с языковыми единицами и совершенствование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
Задачи урока:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из с
Мероприятие проводилось в параллели 2-х классов, можно провести в классе, предварительно, разделив детей на 3 команды. Дети готовят два домашних задания: визитную карточку команды и инсценировку сказки или отрывка из сказки.
Урок проведён в 1-а классе по теме:"Когда мы станем взрослыми". Посвящён знакомству с новыми профессиями. Мы узнаем о том как происходит взросление человека. Так же мы выясняли о том, как важно выбрать себе профессию и быть хорошим и достойным специалистом с своём деле.Так же, с учащимися пришли к выводу о том, что будущее нашей планеты зависит от каждого человека.
В статье рассматриваются пути решения актуальной проблемы современной начальной школы- формирование читательской и информационной компетентности младшего школьника.
