В сборнике представлены 30 авторских компетентностно-ориентированных заданий по теме "Причастие".
Компетентностно-ориентированные задания формируют у учащихся умение применять полученные знания на практике. Ценность КОЗ заключается в том, что при их выполнении требуется самостоятельная деятельность учащегося, а не только механическое воспроизведение информации.
Отличительные признаки КОЗ:
наличие деятельностной составляющей;
моделирование жизненной ситуации;
наличие структуры;
испо
Тема урока:«Имя существительное как часть речи» 5 класс.
Использование технологий: информационно-компьютерные технологии, элементы игровых технологий; групповое обучение, работа в парах, элементы технологии развития критического мышления, проблемно-диалогическая технология и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников
Цель: систематизировать ранее изученное о существительном, углубить
Актуальность смыслового чтения определена требованиями ФГОС основного общего образования к образовательному результату.
В школе большое внимание уделяется обучению смысловому чтению, работе с текстом. Сегодня необходимо не только воспитать грамотного читателя, но и обучать смысловому чтению.
Внеурочная деятельность предполагает расширение образовательного пространства, что способствует развитию школьников.
Представляю вашему вниманию фрагменты внеклассных занятий, приёмы смыслового чтения и р
Сборник «К тихой пристани» из семейного архива обучающейся 9 класса. Написание названия повести «Безталанная» сохранено в авторском варианте.
Цель уроков: развитие умения интерпретации текста и воссоздания авторского замысла.
Задачи:
1. Познакомиться с текстами повестей « Преграда» и «Безталанная», рассказа «На путь истины» Е.А. Вороновой и фактами из биографии писательницы.
2. Выявить первую реакцию на произведения.
3. Интерпретировать тексты.
4. Воссоздать авторский замысел, опред
В статье затрагивается проблема несформированнности навыков читательской грамотности школьников среднего звена. Автор статьи акцентирует внимание на изменении ценностей и интересов современных подростков, в связи с чем большую часть времени они проводят в Интрнете, а не с книгой. По мнению автора, одним из способов решения данной проблемы может стать использование GMAT технологии при работе с текстом на уроках русского языка и литературы.
Комплекс заданий разработан с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
комплекс разработан в соответствии с ФГОС ООО.
Комплекс предназначен для обучающихся 8-9 классов общеобразовательной школы по адаптированной программе.
Разработка урока по литературе в 5 классе с использованием ИКТ и интерактивных технологий. Все задания и методы работы направлены на активизацию познавательного интереса к литературе, на развитие логического мышления, творческих способностей учащихся. Это урок повторения и систематизации знаний по творчеству А.С.Пушкина
10 февраля (по новому стилю) в России отмечается День памяти Александра Сергеевича Пушкина. Это день скорби и печали, ведь именно 10 февраля в 1837 году умер после ранения на дуэли великий русский поэт.
В ходе мероприятия были решены следующие цели и задачи: прививать у детей интерес к произведениям А. С. Пушкина, которые способствуют формированию положительных качеств; обобщить знания детей о великом русском поэте А. С. Пушкине; формировать у детей с помощью произведений нравственные качества л
Урок разработан в традициях классической методики преподавания литературы.Основной идеей было продолжить работу над комплексным анализом текста. Использовались различные виды работ: индивидуальные задания, фронтальная работа, словарная работа. Для привлечения внимания обучающихся использовалась презентация. Это позволило еще и сократить время на проверку самостоятельной работы. Исполнение произведения мастером художественного слова помогло учителю привлечь внимание детей. Следует отметить, что
Урок русского языка в 6 классе «Слитное и раздельно написание НЕ с наречиями на –о «-е» . Уровень подачи материала соответствует возрастным особенностям учащихся; используется дифферинцированный подход к учащимся (составление алгоритма, работа в разноуровневых группах). Материал несет в себе развивающий потенциал: задания связаны с датой выдающегося человека – В.И.Даля, на уроке учащиеся работают со словарем Даля, объясняя лексическое значение слов, подбирая пословицы и поговорки. При дифференц
С рассказом «Улыбка» я познакомилась, когда вела замечательный школьный предмет «Мировая художественная культура», (потом он стал называться «Введение в искусство»), при изучении темы «Эпоха Возрождения. Творчество Леонардо да Винчи» и открыла для себя и своих учеников это замечательное произведение, о котором можно говорить в любом классе, с 6 по 11, и это будет замечательным «уроком для жизни», в которую вступают наши дети, практически «вечно сидящие в своих телефонах».
Кр
Воспитание нравственности обучающихся является приоритетной задачей современной системы образования, необходимым компонентом образовательного процесса, это важный общественный заказ для образования. Подростковый возраст – самый трудный и сложный из всех периодов развития и становления личности. Именно в этом возрасте формируются нравственные установки, отношение к себе, людям, ко всему окружающему. Рассказ Б.Д.Минаева дает возможность вызвать эмоциональный отклик у ребят на нравственные и бе
