Данный урок является заключительным по изучению темы «Глагол».
Форма проведения урока - дистанционная (онлайн)
В течение урока использовались разнообразные способы передачи знаний, нестандартные формы работы, способные заинтересовать обучающихся, применялись современные образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества, а также игровая.
Данный урок содержит следующие цели:
- проанализировать, какие художественные средства использует писатель, показывая духовный путь лирического героя поэмы;
- совершенствовать умение анализировать текст художественного произведения.
- развивать эмоциональную память, внимание, активное творческое и ассоциативное мышление, устную и письменную речь, умение анализировать, сравнивать, делать умозаключение;
-воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, любовь к русскому языку; бережное о
Письменная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий (похожа на экзаменационную работу ОГЭ по русскому языку-2020).
Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу (сжатое изложение на основе упражнения из учебника).
Часть 2 состоит из 7 заданий (2-8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.
Ответами к заданиям 2-8 является слово (несколько слов) или последовательность цифр.
Задание части 3 выполняется на
Ни для кого не секрет, что одна из главных серьезных проблем сегодняшней школы – резкое падение интереса учащихся к русскому языку и литературе, что ведет к снижению грамотности, неумение правильно, логично выразить свою мысль. Оба предмета считаются одними из трудных школьных предметов. Поэтому встает вопрос: как вовлечь ребенка в активный процесс познания? Как повысить качество знаний учащихся? Как предупредить неуспеваемость, особенно в период подготовки к ОГЭ, ЕГЭ. Как сформировать всесторонн
Исходя из общей структуры учебной деятельности, урок построен таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного образования в основной школе. С этой целью на уроке используется деятельностный метод обучения, основанный на методе рефлексивной самоорганизации, структура урока обусл
Данный урок – заключительный в системе уроков по изучению видов придаточных в составе сложноподчиненного предложения в 9-м классе. Задача – обобщить и систематизировать знания учащихся, закрепить материал по изученной теме, выявить пробелы.
В данной статье рассматривается потенциал авторского дистанционного курса "Современная коммуникация", созданного для углублённого (профильного) изучения предмета "Русский язык" в 10 классе.
Урок по теме «Предложение – основная единица» проводится в 5 классе при изучении темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» по программе Рыбченковой Л.М. На эту тему отводится 1 урок. В основу урока положен практико-ориентированный принцип обучения, основанный на формирование у учащихся умений и навыков самоорганизации в учебной деятельности. На уроке использовалось чередование индивидуальной и фронтальной форм работы, что объясняется особенностями данного возраста. Организация учебного процесс
Данная презентация предназначена для дистанционного урока по чтению для 8 класса ОУ, осуществляющих деятельность по адаптированным основным образовательным программам. Тема урока: Р.П. Погодин "Алфред.Часть 2". Учебник: Чтение. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. З.Ф. Малышева. Просвещение, 2019.
Авторский коллектив проблемно-творческой группы учителей русского языка и литературы г. Магнитогорска разработал уроки литературы, которые можно использовать как уроки-повторения в начале года при дистанционном обучении
Автор: Туракова Гульнара Кайратовна, Купчикова Ольга Васильевна
Данный урок проводится дистанционно, на платформе ZOOM. Имеет следующие этапы: определение темы, целей урока, знакомство с поэзией и фильмами о Великой Отечественной войне, авторами, поэтами-фронтовиками, изучение материала на платформе РЭШ, закрепление с использованием материалов учебника.
Данный конспект урока предназначен для учащихся 4 класса с ОВЗ, вариант 1.2. Разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО и программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида - М.: "Просвещение", 2006 г., Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова.
В ходе урока предусмотрены разные виды работ. Большое внимание уделяется работе с текстом, формированию навыков выразительного чтения. Игровые и занимательные моменты, наглядный материал направлены на развитие познавательного интереса учащих
Ключевой темой настоящей статьи является организация работы по развитию понимания художественного текста обучающимися с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения с использованием дистанционных технологий. В статье подробны описаны основные этапы работы над художественными произведениями, указаны конкретные методы и приёмы, применяемые учителем в процессе работы над текстом. В качестве примера в статье имеется ссылка на авторский онлайн-тест для обучающихся 5 класса с умственной отсталость
Цель урока: познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при определении задач урока, в ходе планирования работы с упражнением, при выполнении задания по развитию речи;
- способствовать развитию чувства прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- способствов
Современный урок русского языка и литературы - это проблемно – деятельностный урок. Главный принцип деятельностного подхода – научить учиться. Такой подход предполагает, что знания приобретаются и проявляются только в деятельности. При подготовке к такому уроку следует тщательно продумать свою работу на каждом этапе с учетом возможных ситуаций, потребующих импровизации
Урок литературы в 11 классе по рассказу современного писателя Александра Цыпкина "Снег". Впервые познакомилась с этим автором, когда проверяла муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников. Рассказ "Не скажу" поверг меня в какую-то эйфорию. Естественно, мне захотелось познакомиться с творчеством А.Цыпкина побольше, поподробнее. Интуиция меня не подвела. С удовольствием прочитала рассказы "Эвтаназия", "Дом до свиданий". Правда, не совсем устраивает порой язык его прозы (в довольно интерес
Данная работа представляет собой выступление на семинаре по теме «Подготовка к ГИА на базе современных УМК и электронных образовательных ресурсов» по русскому языку. Материал служит практическим применением методик дистанционной работы в общеобразовательной школе. В работе даны рекомендации по использованию порталов при подготовке к ГИА.
Данный урок-суд как итоговый в системе уроков по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» организован на платформе https://classroom.google.com. Эта платформа удобна тем, что к ней легко подключить всех учеников и мониторить их работу, здесь можно легко подготовить и разместить разные интересные задания, используя гугл-формы, гугл-таблицы, гугл-презентации и др., сюда можно включать материалы из разных интернет-источников, и на этой платформе легко организовать обратную свя
