Автор методической разработки: Федькина Анастасия Николаевна
Тема методической разработки: урок литературы «Дина и Жилин. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов» (по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»)
Цели урока: продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого; проанализировать особенности взаимоотношений между Диной и Жилиным; развивать навыки самостоятельной исследовательской работы с текстом, учебником, таблицами и терминами; через анали
Урок-практикум, на котором формируются умения находить причастия в текстах художественного стиля, определять их эмоционально-выразительную роль; составлять связный текст на заданную тему с использованием определенных языковых форм; закрепляются и корректируются изученные способы действий в определении грамматических признаков причастий.
Автор: Мыскова Мария Александровна, Егорова Наталья Викторовна
Психология и литература тесно взаимосвязаны, ведь мы обращаем внимание на внутренний мир человека, смотрим на взаимосвязь поступок во внешнем мире и внутренними переживаниями. В литературоведении даже существует определенный термин – психологизм (попытка автора описать внутренний мир героя художественными средствами).
Урок способствует развитию креативного мышления, артистического мастерства, формированию собственной идентичности.
Русская орфография имеет длительную историю, что объясняет сложности нашего правописания.
Написание многих русских слов поддерживаются традицией: мы пишем их так, как писали сотни лет назад. Например: после ж и ш принято писать и -жить, -шить. В основе таких написаний лежит традиционный принцип.
Есть в русском языке и такие слова, написание которых соответствует их произношению- разбить, распить. Подобные написания носят фонетический характер: как слышим так и пишем.
Однако традиционные напис
Тема урока: «Подготовка к написанию контрольного сочинения. Описание человека и собаки по картине Е.Н. Широкова «Друзья».Тип урока: открытие нового знания.
Учебная программа: по программе Т.А Ладыженской.– М.: «Просвещение». и учебнику авторов: Баранова М.Т. Ладыженской Т.А. Тростенцовой Л.А.- М.: Просвещение.
Автор статьи делится опытом подготовки выпускников к итоговому сочинению, рассказывает о некоторых эффективных приёмах, помогающих обучающимся подготовиться к написанию сочинения. Также в приложении к статье даются образцы сочинений одиннадцатиклассников, которые могут быть использованы в качестве материала для редактирования текста.
Урок посвящён годовщине Отечественной войны 1812 года, творчеству поэта пушкинской поры, участнику Бородинской битвы поэту – партизану Денису Давыдову (1784 – 1839 гг.)
При изучении романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» особое внимание уделяется образу Родиона Раскольникова. Главный герой является образом типичного студента второй половины 19-века, изучив образ жизни которого можно сделать вывод о положении студенчества в российской столице в целом.
Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру.
В наше время информационных технологий очень сложно заинтересовать учеников чтением классических литературных произведений. Перед учителем русского языка и литературы стоит задача - актуализировать изучение предмета литература, вызвать интерес к чтению книг.
Таким образом, нестандартные уроки по литературе – не только средство формирования знаний обучающегося по предмету, но и развития его личности.
Использование метода проектов на уроках русского языка и литературы, а также и во внеурочной деятельности для формирования гражданской идентичности учеников.
Технологическая карта урока литературы в 7 «А» классе, соответствующая требованиям ФГОС
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.
Анализ стихотворений о природе В. А. Жуковского, А. К Толстого, И. А. Бунина, А. А. Фета, Н.А. Некрасова, А.С. Пушкина, А.А. Блока, Ф.И. Тютчева, С.А Есенина, с использованием репродукций картин И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. И. Куинджи, А. К. Саврасова, фрагментов произведений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года».
Как научить ребёнка, помочь ему, если нет способностей, памяти, а, может, даже желания учиться и научиться писать грамотно? Бесспорно, важно опираться на правила и устоявшиеся схемы, но не каждый ученик запомнит их, а если даже и запомнит, то после окончания школы забудет. В данной статье даются ответы на эти вопросы: рассматриваются приёмы обучения русскому языку, которые позволяют повысить мотивацию учащихся к изучению русского языка и лучше запомнить изучаемые правила.
Как мало мы знаем о жизни тех, кто подарил миру великолепные, будоражащие душу и не оставляющие равнодушными самые сухие сердца произведения! В библиотеках хранятся письма известных авторов, но сколько событий скрыто родственниками в намерении сохранить репутацию писателя, а то и вовсе не пустить в среду обсуждения невероятные факты, имевшие случай произойти, но о которых разумнее умолчать. Однако проходит время, обнаруживаются письма, рукописи, и мы имеем на руках небольшую информацию о жизни на
