Дистанционный формат обучения – необычное условие работы учителя. Но и такой режим работы позволяет найти новые, необычные решения. Мной был разработан и реализован урок-диспут по предмету «Русский родной язык». Я реализовала его в условиях проведения занятия в социальной сети ВК. Но если бы мне сейчас пришлось проводить это занятие дистанционно, я сделала бы это не менее успешно в «Zoom». Такой формат урока очень удобен, так как может объединить учеников, которым интересен обсуждаемый вопрос. Де
Данный урок предназначен для учащихся 8 класса основной школы. В классе обучаются учащиеся, имеющие разные способности по русскому языку. Содержание учебного материала соответствует цели урока, требованиям учебной программы, стандарту образования.
На уроке имеют место элементы проблемного обучения и самостоятельная поисковая деятельность, которые способствуют усвоению учащимися нового материала. Методы обучения обеспечивают познавательную самостоятельность и интерес учащихся, сотрудничество у
«Аннотация к методической разработке урока учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 8» Андреевой Татьяны Александровны.
В данной работе представлена методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе по теме: «Борис Пастернак «Опять весна» ( отрывок)» с подробным описанием хода урока по этапам. Методическая разработка сопровождается мультимедийной презентацией. Материал данной работы могут использовать учителя начальных классов, работающие по программе «Перспективная начальная школа»
Да
Организующей основой дистанционногообучения, как и очного, являются программа, учебник, поурочные методические рекомендации и подробные инструкции преподавателя. Но и в силу специфичности такого вида обучения большую часть образовательных средств составляют электронные: гипертекстовые и мультимедийные учебники и пособия, интерактивные практикумы, тестовые системы, видеофильмы, иллюстрации, словари, справочники, энциклопедии и любые другие материалы в цифровом формате, если они используются для
Дистанционный урок - отрезок времени, в котором процесс получения знаний, умений и навыков основан на использовании образовательной технологии в учебной среде . Мною представлен урок для 5 класса по теме: «Морфологический разбор имени существительного». Цель урока: повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор имени существительного.
Урок по произведению М. М. Пришвина «Кладовая солнца» включает широкое использование современных цифровых инструментов, различных технологий для дистанционного обучения. Все задания на цифровых конструкторах интегрированы в сценарий обучения. С помощью цифровых инструментов учащиеся освоят новый материал, проверят полученные знания, а у учителя есть возможность изменять или создавать в оперативном режиме различные задания для учащихся. В дистанционный урок я включила работу с Onlain Test Pad
Данная разработка может быть использована в качестве дистанционного урока по теме "Диалектизмы" в 6 классе. Данный урок развивает умение пользоваться компьютером, авторизоваться на платформе "ZOOM", авторизоваться на сайте "Мастер–Тест", находить нужный учебный курс на сайте, работать ресурсами и элементами курса, осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем с использованием программы для сетевых коммуникаций ZOOM, в программе "ZOOM" использовать возможность предоставления общего доступа.
В данной работе рассматриваются возможности образовательного ресурса "ЯКласс" в дистанционном обучении весной 2020 года. Предметная область "Филология ",учебные предметы "Русский язык" и "Литература" в основной школе. Отмечаются возможности интеграции этого ресурса с электронным журналом "Сетевой Город" через связанный профиль учителя, который может выстраивать индивидуальную образовательную траекторию как для каждого ученика, так и для класса в целом. Работа с "ЯКласс "меняет и роль учителя в
Учитель с учётом новых реалий жизни обязан совершенствовать свои профессиональные компетентности по созданию условий для социализации, адаптации и интеграции детей – инофонов. В данной работе рассматриваются приёмы, методы и аспекты, необходимые в обучении данной категории детей. Находясь на дистанционном обучении, какой образовательной платформе следует отдать предпочтение? Учебно-информационная платформа Учи.ру активно использует метод педагогического моделирования, который направлен на разрабо
Цели урока:
Образовательные: формировать представления об основных грамматических признаках числительных.
Развивающие: развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с
традиционным изложением предметного содержания учебного материала; содействовать развитию коммуникативной культуры
личности, интереса к учению.
Воспитательные: повышение уровня познавательного интереса к предмету, любви к русскому языку.
В данной статье представлены тесты, которые можно использовать в начале урока как проверка по содержанию прочитанного («Внимательный ли я читатель» или по завершении анализа произведения или глав («Капитанская дочка» 1-2 глава),как контроль изучения тем по русскому языку.
Урок изучения нового материала с использованием видеосвязи в Skype. В ходе проведения урока учащиеся должны узнать о категории состояния как части речи; доказать отличие категории состояния от других частей речи (краткое прилагательное, наречие); выявить морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении. Время реализации урока: 30-35 минут
Дистанционный урок по русскому языку для 7 класса "Слитное написание союзов тоже, также, зато, чтобы" на платформе ZOOM с использованием информационных технологий (презентация, учебный видеоролик). Урок постановки и решения учебной задачи, в результате которого дети должны знать основную характеристику союза как служебной части речи, уметь отличать союзы от других частей речи, правильно писать союзы ЗАТО, ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ (ЧТОБ).
В данной работе предоставлена разработка урока по русскому языку для шестого класса по теме "Разряды имён прилагательных по значению". Это урок открытия новых знаний, где применён вид проблемного урока. Использование мультимедиа и элементов игры делает урок познавательным и интересным.
Цель: оценить степень освоения текста произведения, умение воспроизвести изученное.
Вид тестирования: диагностический тест.
Типы вопросов: одиночный выбор, множественный выбор, ввод числа, ввод текста, установление последовательности, установление соответствий, составление фраз из слов, поиск в тексте. Вопросы перемешаны.
Подготовка к тестированию: прочитать текст сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Карась-идеалист».
Используемое оборудование: любой гаджет – как персональные компьютеры, так и план
