В статье автор делится опытом организации исследовательской деятельности на примере работы обучающихся 7-го класса над определением художественных особенностей повести К.М.Станюковича «Севастопольский мальчик».
Моя профессия – моя жизнь. Смело? Категорично? Нет, объективно и справедливо. Профессиональный выбор – один из самых сложных, но только не для педагога, которым, как известно, рождаются, а не становятся.
Какой должна быть жизнь? Пытаясь разобраться в этом сложном вопросе, учителя и родители демонстрируют ребёнку пример отношения к обществу, семье, профессии. Я считаю, что главная задача школы заключается не только в образовании, но и в воспитании Человека.
Толь
Данный урок соответствует программе "Писатели Восточной Сибири" в 6 классе. На тему "А.В.Зверев. Ласточки" отводится программой 3 часа. На первом уроке кратко знакомимся с биографией, творчеством и мировоззрением автора. А второй и третий уроки отводятся для анализа рассказа "Ласточки".
Цель урока: обобщение и систематизация знаний о композиции романа, системе действующих лиц, приёмах раскрытия характера и особенностей главного героя; развитие навыка работы с текстом; пространственного воображения учащихся; ассоциативного мышления; воспитание определённых представлений об истинных и ложных ценностях человеческих отношений, формирование собственной морально-этической позиции учащихся.
Тип урока: системно-обобщающий.
Оборудование: текст романа «Отцы и дети»; чистые листы бумаги
Описанный универсальный методический принцип использования смежных видов искусств способствует включению в работу на уроке литературы всего комплекса мыслей и чувств учащихся, позволяет осуществлять межпредметные связи в пределах традиционного учебного плана, комплексный подход к полихудожественному воспитанию школьников, а также даёт возможность преподавать литературу с привлечением аналогов и стимулов из других видов искусств. Данная методика способствует обеспечению целостности процесса н
В статье охарактеризованы задачи и основные положения концепции изучения материалов литературно-исторического краеведения на уроках и во внеурочной деятельности, рассмотрен пример использования краеведческого материала на уроках русского языка.
На проблему формирования гражданско-патриотических качеств личности, её идентификации и самоопределения направлено пристальное внимание педагогов. В работе поднимаются вопросы изучения народных обрядов и традиций как средства воспитания личности, формирования устойчивой мотивации к познанию своих исторических корней, истоков культуры, к исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время.
Автор статьи, учитывая свой опыт работы, рассказывает о различных интересных формах проверки домашнего задания, исходя из требований ФГОС. Данная тема является актуальной, так как новые требования часто исключают эту форму работы на уроке. Цель статьи – поделиться своим опытом, помочь начинающим учителям.
Внеклассное мероприятие разработано на основе материала по изучению обрядов и традиций русского народа с целью расширения представлений об осеннем цикле народных праздников, закрепления знаний обучающихся по разделу "Обрядовая поэзия".
В основе разработки заложен принцип «минимакса»: учебное исследование по анализу текста рассчитано на 2 урока, но по уровню класса часть заданий, связанных с работой в группе – задание 4 эксперимента, этап рефлексии – можно сократить. Главное сохранить идею: мотивация занятия выстроена на понимании детьми необходимости владения определенными знаниями и умениями, которые помогут им самообучаться, «перестраиваться» ввиду стремительных изменений в жизни. Ученики приходят к пониманию, что сложно сдел
В статье приводится разработка урока литературы, посвященного рассмотрению проблемы нравственного взросления героев в произведениях русской литературы через изображение конфликта отцов и детей и выявлению тенденции варьирования сюжета блудного сына (ребенка) в разные хронологические периоды.
Занятие посвящено актуальной теме власти денег над сердцем человека. В ходе анализа шедевра мировой детской литературы обучающиеся приходят к выводу, что деньги не делают человека счастливым, но могут еще и погубить человека, исковеркать его личность. Занятие проходит в русле формирования высоких духовно-нравственных ценностей у школьника средствами художественной литературы и имеет большое воспитательное значение. Урок проводится с использованием элементов технологии РКМЧП. Беседу можно прове
Методическая разработка внеклассного мероприятия "Конкурс эрудитов" предназначена для учеников 7 класса с целью развития познавательного интереса к русскому языку. Разработка содержит разнообразные задания, для выполнения которых необходимы определённые знания, логика, творческое мышление и языковая догадка. Данное мероприятие целесообразно проводить в рамках школьной предметной недели русского языка и литературы.
Интегрированный урок в 5 классе по теме "Синонимы" посвящён Году Экологии. Материал для урока подобран с сайта ФИПИ из рекомендаций в разделе "Говорение". Тексты позволяют не только поразмышлять над проблемой охраны окружающей среды, но и поработать по теме урока: в каждом тексте есть близкие по значению слова - синонимы. Этапы урока соответствуют требованиям ФГОС: мотивационный этап, актуализация знаний, выявление места и причины затруднения, этап целеполагания и планирование этапов работы, реа
Предлагается разработка урока по отрывку из рассказа В.П. Астафьева "Льняное поле в цвету". Работа построена на основе анализа изобразительно-выразительных средств текста с целью постижения глубины авторского замысла. Предполагается индивидуальная и коллективная работа под руководством учителя, подготовленные выступления отдельных обучающихся. Данный урок является одним из первых шагов по подготовке к написанию сочинения по русскому языку в 11 классе в рамках ЕГЭ.
