Эссе раскрывает принципы работы учителя, основанные на творческом союзе "учитель-ученик", на использовании в работе эпиграфа, проектно-исследовательской и краеведческой деятельности.
Эссе на тему «Моя педагогическая находка. Прием «Кластер» на уроках русского языка». Использование методических приёмов технологии развития «критического мышления» на уроках русского языка.
Как правило, у каждого учителя есть свои профессиональные хитрости, педагогические приемы. Их не так уж и много, ведь учитель активно пользуется всего двумя-тремя «секретами». Об одном из них я хочу вам рассказать.
Я, безусловно, не претендую на новизну приема, который использую в своей педагогической деятельности. Назвала я его «Крестики-нолики», где «крестик» - согласие с утверждением учителя, «нолик» - несогласие.
«Крестики-нолики» я использую на этапе проверки домашнего
В работе рассматривается применение метода проекта на уроках русского языка и литературы: самые скучные уроки вдруг становятся интересными, развивают эстетический вкус, творческие способности... Статья сопровождается презентацией.
Современное общество находится в поисках национальной идеи, которая могла бы всех объединить. На мой взгляд, это может быть и должно быть воспитание подрастающего поколения. Этого в полной мере можно достичь путем совместной деятельности, используя технологию сотрудничества. При использовании технологии сотрудничества у детей развивается чувство товарищества, взаимопомощи. Происходит распределение обязанностей. Это я и хочу показать на примере ряда заданий, которые можно использовать при обобщен
Внеклассное мероприятие по литературе для обучающихся 10-11 классов, подготовленное в виде литературно-музыкальной гостиной на тему «лишнего» человека в русской классической литературе XIX века. Данное мероприятие является одной из форм углубленной работы по предмету, а также эффективным способом формирования личностных и метапредметных результатов обучающихся в условиях образовательной организации.
Статья адресована учителям русского языка, дефектологам, воспитателям, работающим с детьми с легкой и умеренной умственной осталостью в условиях массовой школы.
В статье характеризуется понятие жанра и речевого жанра, рассматриваются некоторые жанровые разновидности повествования. Автор представляет описание элективного курса обучения школьников жанровым разновидностям повествований, приводит примеры заданий для закрепления умений школьников по темам курса.
В статье приводятся приемы работы с правилом, игровые моменты, выход учащимися на самоконтроль, которые проходят на уроках русского языка, Есть дополнительная информация в качестве приложения.
Все мы когда-то начинали с малого. И каждая победа над собой, над своими страхами была необыкновенной, пусть и для одного человека - молодого учителя. Но рано или поздно всё забывается. А зря.
Жизнь школы невероятно изменилась: в рамках ФГОС вводятся новые программы, появляются альтернативные учебники, пересматриваются требования к учебному процессу: он становится технологически запрограммированным. Несмотря на это, каждый учитель задаёт себе вопросы: «Как повысить качество обучения? Как сделать доступным изучаемый материал? А главное: как вызвать у учеников интерес к учёбе и желание учиться?»
Технология дидактических многомерных инструментов, предложенная профессором В.Э.Штейнбергом,
Статья предлагает размышления над системой работы при подготовке к написанию итогового сочинения по литературе. Содержит практические советы по выбору тем школьных сочинений в целях подготовки к написанию итогового сочинения , конкретные методические рекомендации по работе над сочинением. имеет практическую направленность.
Рассказ о том, как путем проб, переживаний, ошибок и находок пришла к пониманию главного - надо идти вместе с учеником, понимать его состояние, уважительно убеждать и никогда не терять надежду.
