В статье предлагается один из способов развития интереса к чтению с помощью привлечения родителей к совместному изучению литературных произведений, не включенных в школьную программу. Благодаря родительскому участию в обсуждении проблем, в инсценировках, чтении вслух художественных текстов убедить детей в ценности художественного слова.
Данный урок является первым по теме «Сложные предложения с различными видами связи», но логически связан с предыдущими темами «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение», «Бессоюзное предложение». Урок разработан в соответствии с ФГОС основного общего образования и рабочей программой по русскому языку. Учебный материал урока соответствует принципам научности и доступности. В ходе урока применены технологии критического мышления и разноуровневого обучения.
Технологическая карта открытого урока по русскому языку. Учитель на уроке знакомит обучающихся с главными и второстепенными членами предложения , формирует интерес к письму, к созданию собственных текстов, формирует читательскую грамотность.
Урок по литературе в 8 классе по теме: «Ревизор» Н.В. Гоголя как социальная комедия». Тип урока: усвоение новых знаний. Цель урока – определить в ходе урока, что «Ревизор» Н.В. Гоголя является не просто комедией, а именно социальной.
Урок построен с учетом требования ФГОС ОО, в основу проведения урока положен системно-деятельностный подход. Данная работа содержит план-конспект урока, презентацию, технологическую карту, самоанализ урока и карточки для работы на уроке.
В толковом словаре С.И. Ожегова насчитывается 195 заимствованных несклоняемых имен существительных, которые будучи по происхождению разновременными заимствованиями из различных европейских языков и образуя в словаре ограниченную группу, представляют заметное явление в современном русском языке своей неизменяемостью, неподчиненностью законам русского языка, сохранением ими при употреблении в чужом языке режима экстерриториальности .
Данный урок проходил в специальном коррекционной школе-интернате восьмого вида, Ребята в классе имеют разный уровень знаний, что предполагало учитывать в работе на уроке индивидуальный подход к каждому ученику.
Тип урока: урок обобщения, систематизации знаний, умений и навыков.
Целью урока являлось: обобщить полученные знания о басне как эпическом жанре, а также о баснописце И. А. Крылове и его творчестве.
Задачи урока были следующие:
Образовательные:
- закрепить знания обучающихся о жанр
Мероприятие было приурочено к Году Байкала в Иркутской области (2021г.). Была проведена большая предварительная работа: обучающиеся учили стихотворения сибирских поэтов, готовили вместе с родителями костюмы для инсценировки, смастерили макет Шаман-камня, подбирали материал на стенд, рисовали иллюстрации. Мероприятие было закрытое (эпидем.ситуация).
Разнообразные формы представления материала поддерживали высокий интерес обучающихся в течение всего праздника.
В уроке продемонстрированы приемы методики лингвокультурологической характеристики текста, которые эффективны для достижения результатов в контексте ФГОС ООО. В уроке использована актуальная в контексте ФГОС технология лингвистической лаборатории.
Метод исследовательской деятельности: Беседа о художнике В.М. Васнецове, о самом известном пейзаже «Снегурочка». Рассказ о том, как Васнецов стал писать свой самый знаменитый пейзаж. Знакомство с музыкальным произведением П.И. Чайковского «Щелкунчик.». Находить связь между картиной Васнецова и музыкальной пьесой Чайковского.Сравнить, подумать, рассказать, обратить внимание на связь картины и музыкальной пьесы. Сделать вывод.
В данной работе предлагается сценарий литературного конкурса для пятиклассников "Путешествие в Сказочную страну". Задания основаны на знании материала литературных и народных сказок. Оно призвано мотивировать интерес к чтению сказок различных авторов, расширяет кругозор, развивает креативные способности обучающихся, учит работе в команде. Задания также закрепляют метапредметные навыки пятиклассников,
Методическая разработка представляет урок русского языка в 6 классе.Тема "Фразеологизмы. Источники фразеологизмов". Задания в методической разработке ориентированы на формирования читательской грамотности (в рамках реализации функциональной грамотности). Урок в форме исследования языкового материала. Работа с несплошными и сплошными текстами. Интерактивные задания в программе https://learningapps.org/index.php
Цель урока: дать представление о происхождении фразеологизмов, развивать навыки лингви
В статье предложен один из методов разработки домашнего задания, позволяющий уменьшить время выполнения учащимися домашней работы без сокращения объема учебного материала.
Тематический урок по литературе для учеников 8 класса. Тип урока: усвоение новых знаний. Соответствует ФГОС. Цель урока: на основе анализа драматического произведения Н.В. Гоголя ученики должны определить, что "Ревизор" - социальная комедия, то есть произведение, имеющее большое общественное значение, не утратившее актуальности и в наши дни.
Урок соответствует поставленным целям и задачам. Задания подобраны с учетом возрастных особенностей пятиклассников.
1. Мотивация и самоопределение к деятельности.
Данный этап позволил быстро включить учащихся в ход занятия, активизировать познавательную деятельность с помощью цифровых ресурсов. Дети самостоятельно определили цель работы с помощью побуждающего диалога.
2. На этапе выполнения заданий организовано взаимодействие учащихся в группах, с проговариванием алгоритма работы, установление
Данный урок рассчитан на 40 минут. Цель урока: создать условия для углубления знаний учащихся о значении природы для человека, воздействии на окружающую среду; подготовить учащихся к устному высказыванию: «Почему надо любить и охранять родную природу?» Задачи:
Образовательные: отрабатывать умение анализа стихотворных текстов;
сконцентрировать внимание на проблеме защиты окружающей среды; подготовить учащихся к устному высказыванию на данную тему
Развивающие: создать мотивационную
