Эффективным способом осознания воображаемого материала являются лингвистические сказки. Этот жанр близок для детей не только младшего школьного возраста, но и учеников среднего звена. Ведь это ещё и методический приём, цель которого заинтересовать учащихся изучением определённой темы (сегодня это очень важно, когда дети теряют интерес к знаниям), побуждать учащихся к творчеству.
В статье представлены методики работы в классах с билингвальным обучением, которые позволят развить языковые, коммуникативные и социокультурные умения и навыки учащихся.
Данная работа - размышления автора о подходе к современному уроку литературы как творческому процессу, способному развивать мыслительную деятельность обучающихся. Приводятся примеры форм и методов работы на уроке литературы, которые апробированы на практике, цели которых - развитие устойчивого интереса к русской классике, способности анализа текста художественного произведения, коммуникативных и творческих способностях обучающихся.
В этой статье я поделюсь наблюдениями, с которыми столкнулась на практике при объяснении темы «Причастие как особая форма глагола».
Рассмотрим два момента, с которыми ученики испытывают затруднения:
1. Отличие причастия от слов других частей речи.
2. Склонение причастий.
Геймификация или игровой метод - один из инструментов учителя. Умение использовать игры на уроке однозначно положительно сказывается на учебном процессе, что доказано многими исследователями. У игрового подхода, помимо развития определенных навыков и компетенций, есть несколько важных педагогических преимуществ. Во - первых, он способен пробудить интерес к предмет у тех, кто потерял внутреннюю мотивацию к учебе. Во - вторых, игры помогают разнообразить процесс, справиться с монотонностью и рутинн
В разработке урока представлен контекстный подход к изучению поэмы А.Т.Твардовского "Василий Теркин" в сопоставлении со стихотворением В.Высоцкого "Он не вернулся из боя".
Предлагаю идею для проведения урока по развитию речи, который, уверена, можно провести в 7-11 классах при изучении или повторении сложных предложений. Материала достаточно на два урока, т.к. продумана объёмная работа с текстами, их строением и смыслом.
Рассказываю о двух конкретных формах работы: "Собираем предложения - собираем текст" и работа с маленькими текстами из жизни животного мира, которые дети выбираю, читают самостоятельно, пересказывают. Решила рассказать о данной работе, т.к. увидела интерес детей и результаты работы. Учителя, отталкиваясь от рассказанного, уверена, смогут модифицировать, по-своему преобразовать данную работу, используя и различные тексты, и различные подходы.
Современные дети неохотно читают программные литературные произведения, поэтому знакомство с ними предлагаю начинать с просмотра театральной постановки.
Тема: Сила и красота русского характера.
Цель урока: создать условия для подготовки обучающихся к написанию сочинения на морально-этическую тему на основе анализа рассказа А.Толстого «Русский характер».
Дополнительные материалы: презентация
Конспект урока русского языка в 5 классе при начале изучения корней с чередующимися гласными с элементами использования возможностей искусственного интеллекта.
Актуальность. Контролирующей формой коммуникативных умений и навыков учащихся по русскому языку и литературе является основной государственный экзамен, единый государственный экзамен в форме тестов разного вида, которые в основе своем проверяют языковые и лингвистические компетенции. Как следствие – проверка результатов обучения русскому языку и литературе предполагает построение уроков как средства накопления знаний. Коммуникативные умения остаются на втором месте, а именно они обеспечивают общ
В работе рассказывается про 3 педагогические находки, которые помогают повысить мотивацию учащихся к учению: моделирование учебного материала, домашнее задание, игровая технология.
Автор: Тимошенко Евгения Алексеевна, Варданян Татьяна Михайловна
Сценарий урока включает в себя прохождение квеста в рамках зададанных игровых режимов. При выполнении заданий команды могут получить элементы для обустройства дома, обеспечить свое выживание в кубомире. По итогам занятия заполняется таблица, которая отражает степень успешности команды.
В работе приводятся приёмы, используемые на уроках, прошедшие адаптацию. Думаю, что они помогут всем практикующим учителям независимо от преподаваемого предмета.
