Методическая разработка по физик по теме "Искусственные спутники Земли" выполнена по технологии "Перевернутый класс". "Перевернутый класс" - это модель обучения, когда теоретический материал изучается посредством информационных и коммуникационных технологий самостоятельно, а высвобожденное время на уроке направлено на решение проблем, сотрудничество и взаимодействие с учениками.
Суть модели "Перевернутый класс" заключается в том, чтобы привлечь учеников к реальной деятельности на уроке, а не ск
Данный урок провожу в 10 классе. Урок является уроком закрепления нового материала, на котором использую технологию проблемного обучения. Ценю его за то, что он основан на активной самостоятельной мыслительной деятельности. Опытным путем учащиеся делают выводы о законах Ома для участка и полной цепи, о последовательном и параллельном соединениях.
О том, какую роль играют законы Ома и виды соединения приборов в электрическую цепь в жизни человека.
На уроке используется фронтальная, групповая, и
Повторительно - обобщающий урок по теме:<< Давление жидкостей и газов>>.
Разработка содержит материал самого урока, тест для проверки полученных ранее знаний, он же предполагает самооценку учащихся.
В целях формирования и поддержания интереса к предмету на этапе закрепления знаний используются отрывки стихотворений, загадки. А также учащиеся самостоятельно готовят сообщения из дополнительной литературы.
Игру «Физическая карусель» провожу по аналогии «Математической карусели» в урочной деятельности, на уроке решения задач и во внеурочной деятельности, на кружке «Шаги к олимпиаде» или при проведении предметной недели.
Данный урок изучается в разделе «Строение вещества» . Это второй урок в данном разделе. В результате разгадывания кроссворда учащиеся сами формулируют тему и цель урока. Актуализация знаний проводится в виде коллективной работы. Урок изучения нового материала осуществляется на применении модели, демонстрирующей броуновское движение. Дети, работая в группах, проводят ряд экспериментов, которые демонстрируют примеры диффузии в твердых, жидких и газообразных веществах. . На уроке использу
С момента введения ЕГЭ главным для любого выпускника стало успешное его сдача. Учитель же в свою очередь стремиться использовать любые способы и средства, чтобы знания полученные учеником на уроках были не просто прочными, но и использовались им в жизни. Не секрет, что любой материал усваивается лучше, если он подкрепляется примерами из жизни. Поэтому готовясь к уроку, лучше всего подбирать материал так, чтобы показать его применение в практической деятельности. Я предлагаю разработку урока и
Методическая разработка лабораторной работы позволяет экспериментально, в школьной лаборатории, определить относительную атомную массу химического элемента вещества с помощью физического метода. Показан алгоритм действий как, используя калькулятор CASIO CLASSWIZ, оценить границы случайной погрешности.
Технологическая карта урока по астрономии в 11 классе. Учебник "Астрономия. Базовый уровень" Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут.
Высота полюса мира над горизонтом и ее зависимость от географической широты места наблюдения. Кульминация светил. Определение географической широты по измерению высоты звезд в момент их кульминации.
Дополнительный сопроводительный материал - авторская презентация "Видимое движение звезд на различных географических широтах".
Современное преподавание в школе сталкивается с проблемой снижения интереса учеников к изучению предметов. Школьный предмет как физика, общество давно отнесло к категории самых сложных. Перед педагогом ставиться задача – пробудить интерес к предмету, особенно на первоначальном этапе изучения курса физики.
Предлагаемая разработка посвящена проблемам и задачам организации физико-биологической декады в школе. Использование данного материала будет способствовать повышению интеллектуального потенциала учащихся. Представленная разработка будет полезна учителям и физики, и биологии, особенно, в период приведения междисциплинарных мероприятий. Кроме того, в соответствии с условиями внедрения ФГОС ООО физико-биологическая декада может применяться в качестве внеурочной деятельности.
Умение ученика теоретически воспроизводить тот или иной учебный материал не гарантирует умения применять его на практике. Поэтому лабораторные работы являются неотъемлемой частью изучения физики в школе.
Особое внимание выполнению лабораторных работ необходимо уделить в 7 классе, когда дети впервые сталкиваются с физическим экспериментом и его особенностями. Ученики должны научиться самостоятельно организовывать свою деятельность, формулировать цели своей работы, пользоваться измерительными п
Для современной школы актуальна модель развивающего обучения, ориентированного на личность. Обществу нужно подрастающее поколение, которое помимо знаний о природе, владеет знаниями о способах различных видов деятельности и их осуществления, имеет опыт творческого созидания. В связи с этим на всех этапах обучения учащихся становится актуальным деятельностный подход.
Основная идея этого подхода связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития уч
В методической разработке отражена суть проектной технологии, показаны возможности, особенности и значение её применения на уроках физики на материалах из личного опыта работы учителя-методиста, специалиста высшей категории.
Внеклассное мероприятие, содержащее вопросы практического характера, которые позволяют учащимся понять значение физических знаний в повседневной жизни.
