Из опыта работы учителя химии данная разработка содержит приемы, позволяющие повысить эффективность урока химии, мотивацию учащихся к изучению предмета.
Индивидуализация обучения – это способ организации учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика. Такой способ позволяет максимально реализовать потенциальные возможности учащихся, предполагает поощрение индивидуальности, а так же признаёт существование индивидуально-специфических форм усвоения учебного материала. Для осуществления эффективного образовательного процесса необходима современная педагогическая технология индивидуализированного обучения, в которой индивидуал
В работе на тему «Формирование метапредметных компетенций через решение интегрированных задач на уроках химии и во внеурочное время» отображены теоретические основы и особенности практического применения интегрированных задач по химии.
В новых стандартах метапредметным результатам уделено особое внимание, поскольку именно они обеспечивают более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем, с которыми встречается каждый день человек на разных этапах своего жизненного пути
В работе отмечена важность и значимость игровых технологий в образовательном процессе. Приведена разработка урока-викторины по химии для учеников 8 класса, по теме "Первоначальные химические понятия". Задания составлены для повторения следующих понятий и разделов: "Молекула", "Валентность", "Моль", "Периодическая система", "Химические уравнения".
В соответствии с требованиями ФГОС одной из задач образования является сохранение и укрепление здоровья детей. В статье показана возможность формирования здоровьесберегающих компетенций учащихся при изучении химии. Формирование здоровьесберегающих компетенций идёт через организацию учебного процесса и содержательную часть урока, используя современные педагогические технологии.
Внеклассное мероприятие организовано для учащихся 9-11 класса для закрепления темы «Металлы», для развития навыков оказания первой медцинской помощи, а также для проверки знаний географического положения и особенностей культуры народов различных стран. Квест носит междисциплинарный характер и может проводится в декады естественных наук. Предполагает дополнительное время для подготовки и организации репетиций.
Представлен опыт работы интеграции химии с другими науками естественнонаучного цикла (биология, география, физика). Практическая направленность материала на примере фрагмента урока в 8 классе по биологии с интеграцией химии "Химия и продукты питания".
Представленная квест-игра проводится с учащимися 9 класса, Во время проведенного урока учащиеся повторяют строение металлов; физические, химические свойства и способы получения металлов; нахождение в природе; роль металлов в жизни человека. Задания рассчитаны на знания учащихся по данной теме. Учащиеся учатся логически мыслить, рассуждать, работая в группах. При проведении данной квест-игры
формируются умения прогнозировать свойства элементов и их соединений на основании общей характеристики м
Формы работы на уроке: групповые, индивидуальные, экспериментальные. Презентация урока-путешествия с использованием ИКТ построена на автоматической смене слайдов. Отсчет времени для выполнения заданий происходит путем звучания музыки. Учащиеся проверяют правильность выполненных заданий с экрана монитора, исправляя ошибки красной пастой, а затем сдают маршрутные листы после каждого задания консультантам, которые выдают им бонусы (2; 1; 0,5 балла). За урок будут оценены все учащиеся, а самое главно
В работе описывается реализация деятельностного подхода при обучении химии на примере изучения окислительно-восстановительных свойств пероксида водорода.
Творческая домашняя работа – важная составная часть процесса обучения, выступающая одной из существенных форм его организации, что способствует получению более глубоких знаний по предмету; тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, логику, интуицию.
Данный урок представлен в игровом формате, направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся о щелочных металлах и их соединениях. Игровой формат урока способствует более быстрому и доступному усвоению знаний и умений. Под влиянием увлеченности, которую создает игровая ситуация, прежде неинтересный и труднопонимаемый материал усваивается легче и успешнее. В уроке были использованы различные формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в группах, сочетались устные и письменные
Урок химии в 9 классе по теме «Реакции ионного обмена» является одним из важнейших в разделе «Химические реакции в водных растворах», так как большинство изучаемых в дальнейшем тем содержит элементы материала, изучаемого на данном уроке.
При проектировании данного урока использовалась технология проблемного диалога, которая представляет собой современную образовательную технологию деятельностного типа и позволяет реализовать требования ФГОС.
Цель: научить самостоятельно решать проблемы. Средст
Недавно в одном интернет-издании я прочитала, что «химия - рекордсмен невыученных уроков и неусвоенных знаний», и её «надо убирать из школьной программы».
Почему же такое отношение к интереснейшему и важному предмету?
Как его преодолеть? Как помочь понять, что эта «красивая и логичная наука» необходима в жизни каждому.
Конечно, начиная с момента знакомства со своими учениками, и на протяжении всех лет изучения ими курса химии, стремлюсь показать, что это одна из важнейших наук, от которой м
Дополнительная образовательная программа предназначена для учащихся 11-х классов общеобразовательной школы, желающих углубить и расширить свои знания по учебным темам основного курса химии. Программа включает в себя 34 урока. Из них: 6 занятий по 45 минут очно, 28 занятий - заочно, с применением дистанционных образовательных технологий. В каждой теме – 1 час очно.
Курс размещен на региональной учебной платформе «Нижегородская дистанционная школа», технологической основой которой служит СД
Основная цель работы современного учителя – заинтересовать учащегося своим предметом. Из психологии известно, что способности учащихся развиваются в процессе деятельности. Способом развития познавательных способностей учащихся является умелое использование таких приемов, которые обеспечивают высокую активность учащихся в учебном процессе. Активные приемы должны учитывать уровень познавательных способностей учащихся и их возрастную категорию, так как непосильные задания могут подорвать веру учащих
