Деятельность инженера в современном производстве требует междисциплинарных знаний и имеет широкопрофильный творческий характер. Именно поэтому инженерное мышление – особый вид мышления, системное мышление, позволяющее ему видеть проблему с разных сторон, «в целом», быстро, точно и оригинально решать поставленные задачи, направленные на удовлетворение технических потребностей в знаниях, способах, приемах, с целью создания технических средств и организации технологий.
Цель моей педагогической деятельности - создание условий для формирования познавательной активности школьников через применение разнообразных методов обучения, использования нетрадиционных форм обучения. Основными задачами своей работы считаю:
1) Формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса на основе активизации познавательной деятельности в процессе обучения.
2) Развитие творческих способностей.
Сценарий внеклассного мероприятия по химии «Путешествие с Периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева» - занятие , где в игровой форме мы знакомимся с историей открытия Периодической системы и биографией Д.И. Менделеева.
Рабочие листы для проведения практических работ в дистанционном режиме разработаны к учебнику Кузнецовой Н.Е. для учащихся 9 класса. К каждой теме подобраны виртуальные эксперименты, которые помогут учащимся освоить и закрепить изучаемый материал по темам "Скорость химической реакции", "Реакции ионного обмена", "Аммиак и его свойства", "Углекислый газ и его свойства", "Металлы" (на примере свойств алюминия), "Минеральные удобрения".
Как показывает опыт, готовиться к итоговой аттестации ученик начинает за год до проведения экзамена, в лучшем случае за два. Поэтому преподаватель должен грамотно организовать учебно-познавательную деятельность учащегося. Необходимо подобрать важные, ключевые моменты, на которых основываются составители контрольных материалов. С чего лучше начать подготовку выпускника к ЕГЭ по химии? Прежде всего, на первом занятии проводится проверка усвоенных (остаточных) знаний. По результатам проверки на кажд
Согласно требованиям стандарта при обучении химии, в равной мере как и другим естественнонаучным предметам, усиливается внимание к методологическим знаниям, основу которых составляют представления об общих методах, используемых в целях познания изучаемых объектов – веществ и химических превращений. В связи с этим, естественнонаучная грамотность школьников является одним из важнейших метапредметных результатов обучения химии. Одним из требований ФГОС к результатам школьного естественнонаучного обр
Образовательный квест позволяет разнообразить процесс обучения, задействовать все образовательное пространство школы и создать условия для развития и самореализации участников образовательных отношений.
В образовательном процессе квест - это специальным образом, организованный вид деятельности, для выполнения которой учащиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам, включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий и пр.
Данная работа содержит сценарий дистанционного занятия химии в 8 классе по теме«Химические явления. Химические реакции» Занятие имеет практико-ориентированную направленность, позволяет формировать и развивать ИКТ компетенции, компетенцию критического мышления и креативность у обучающихся. Кроме того в данной разработке используются задания, формирующие естественно-научную грамотность обучающихся. Материал данного занятия можно использовать как для открытия нового знания, так и для устранения про
Программ дистанционного урока по теме «Кислоты. Номенклатура» составлена на основе учебника «Химия. 8 класс», учебник для общеобразовательных учебных заведений. Г.Е.Рудзитис и Ф.Г. Фельдман. – 18-е изд.- М:. Просвещение, 2014.- 176 с.
Цель урока: систематизировать сведения о кислотах, углубить знания учащихся о составе, классификации кислот.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать знания о понятие «кислоты», рассмотреть номенклатуру кислот и их классификацию по числу атомов водорода, по
Урок направлен на обобщение и систематизацию знаний. важный этап - коррекция знаний - выполняется в микрогруппах.
применяются методы словесные, наглядные, практические, дедуктивные. Формы работы: индивидуальная, групповая.
Педагогические технологии: проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, технология использования игровых методов в обучении.
Данная тема изучается в рамках освоения профессионального модуля ПМ 02 "Приготовление проб и растворов различной концентрации" по профессии "Лаборант-эколог". Для удобства и наглядности, урок представлен в виде презентации. Материал занятия рассчитан на 45 минут, хорошо структурирован. Представлены основные понятия и определения, расписаны подробно формулы расчета, даны таблицы , рассмотрены примеры решения задач по данной теме и домашнее задание для закрепления.
Предлагаемая разработка адресована учителям, осуществляющим преподавание химии в 9 классе по учебнику Н.Е. Кузнецовой. Технологическая карта урока предполагает проведение занятия on-line с использованием ресурсов сайта «Единая коллекция ЦОР», ресурсов платформы «Я-класс». По дидактической цели – это урок изучения нового материала. Основным методом изучения темы является метод проблемного изложения материала.
В данной методической разработке представлена структура дистанционного урока, описаны основные этапы, используемые ресурсы и их возможности. В качестве примера приведен урок химии в 10 классе по теме «Решение экспериментальных задач по теме «Кислородсодержащие органические соединения»»
