Представлен опыт работы интеграции химии с другими науками естественнонаучного цикла (биология, география, физика). Практическая направленность материала на примере фрагмента урока в 8 классе по биологии с интеграцией химии "Химия и продукты питания".
Представленная квест-игра проводится с учащимися 9 класса, Во время проведенного урока учащиеся повторяют строение металлов; физические, химические свойства и способы получения металлов; нахождение в природе; роль металлов в жизни человека. Задания рассчитаны на знания учащихся по данной теме. Учащиеся учатся логически мыслить, рассуждать, работая в группах. При проведении данной квест-игры
формируются умения прогнозировать свойства элементов и их соединений на основании общей характеристики м
Формы работы на уроке: групповые, индивидуальные, экспериментальные. Презентация урока-путешествия с использованием ИКТ построена на автоматической смене слайдов. Отсчет времени для выполнения заданий происходит путем звучания музыки. Учащиеся проверяют правильность выполненных заданий с экрана монитора, исправляя ошибки красной пастой, а затем сдают маршрутные листы после каждого задания консультантам, которые выдают им бонусы (2; 1; 0,5 балла). За урок будут оценены все учащиеся, а самое главно
В работе описывается реализация деятельностного подхода при обучении химии на примере изучения окислительно-восстановительных свойств пероксида водорода.
Творческая домашняя работа – важная составная часть процесса обучения, выступающая одной из существенных форм его организации, что способствует получению более глубоких знаний по предмету; тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, логику, интуицию.
Данный урок представлен в игровом формате, направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся о щелочных металлах и их соединениях. Игровой формат урока способствует более быстрому и доступному усвоению знаний и умений. Под влиянием увлеченности, которую создает игровая ситуация, прежде неинтересный и труднопонимаемый материал усваивается легче и успешнее. В уроке были использованы различные формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в группах, сочетались устные и письменные
Урок химии в 9 классе по теме «Реакции ионного обмена» является одним из важнейших в разделе «Химические реакции в водных растворах», так как большинство изучаемых в дальнейшем тем содержит элементы материала, изучаемого на данном уроке.
При проектировании данного урока использовалась технология проблемного диалога, которая представляет собой современную образовательную технологию деятельностного типа и позволяет реализовать требования ФГОС.
Цель: научить самостоятельно решать проблемы. Средст
Недавно в одном интернет-издании я прочитала, что «химия - рекордсмен невыученных уроков и неусвоенных знаний», и её «надо убирать из школьной программы».
Почему же такое отношение к интереснейшему и важному предмету?
Как его преодолеть? Как помочь понять, что эта «красивая и логичная наука» необходима в жизни каждому.
Конечно, начиная с момента знакомства со своими учениками, и на протяжении всех лет изучения ими курса химии, стремлюсь показать, что это одна из важнейших наук, от которой м
Дополнительная образовательная программа предназначена для учащихся 11-х классов общеобразовательной школы, желающих углубить и расширить свои знания по учебным темам основного курса химии. Программа включает в себя 34 урока. Из них: 6 занятий по 45 минут очно, 28 занятий - заочно, с применением дистанционных образовательных технологий. В каждой теме – 1 час очно.
Курс размещен на региональной учебной платформе «Нижегородская дистанционная школа», технологической основой которой служит СД
Основная цель работы современного учителя – заинтересовать учащегося своим предметом. Из психологии известно, что способности учащихся развиваются в процессе деятельности. Способом развития познавательных способностей учащихся является умелое использование таких приемов, которые обеспечивают высокую активность учащихся в учебном процессе. Активные приемы должны учитывать уровень познавательных способностей учащихся и их возрастную категорию, так как непосильные задания могут подорвать веру учащих
В статье представлена разработка внеурочного занятия по химии для учащихся 8 класса. Внеурочное занятие направлено на расширение знаний об индикаторах, в течении занятия учащиеся экспериментально исследуют образцы различных растений.
В статье автор делится одним из своих методических приёмов, который помогает ученикам выполнять задание по теме "Электролитическая диссоциация. Ионные уравнения реакции" более сложного уровня.
Проект «Кодекс покупателя» представляет собой профилактическую образовательную программу, основанную на способах формирования нормативного поведения: на пропаганде здоровых нравственных ценностей, алгоритма выбора полезного продукта, на взаимосвязи правильного питания и здоровья человека, на развитии творчества, повышении интереса к научной деятельности, социальной активности, личностного роста учащегося. Рассчитан на 17 часов.
Профессия учителя требует постоянного саморазвития, самовоспитания, а в конечном итоге – самосовершенствования. В этой профессии нельзя стоять на месте, всегда нужно находиться в творческом поиске. В эссе рассказано о тех педагогических находках, которые применяются на уроках химии, чтобы перевести урок из категории «повседневность» в категорию «событие», чтобы познавательная и творческая активность обучающихся только повышалась, чтобы укреплялся интерес к химии, желание узнать новое.
