Сегодня я хочу поделиться опытом использования такой известной технологии, как ЛЭПБУК. Это разновидность метода проекта. По моему мнению это уникальный метод.
Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. - Я поведу тебя в музей,- сказала мне сестра». А что делать, если нет возможности в воскресный день пойти в музей? Именно поэтому я решила создать свой музей, пусть и маленький. Ведь сегодня мини-музеи – неотъемлемая часть развивающей среды многих дошкольных учреждений.
Спичечный коробок – вещь волшебная. Не верите? Думаете, он нужен лишь для хранения спичек? А вот и нет. В этом миниатюрном домике может поместиться целый мир, который наверняка понравится вашему маленькому фантазеру.
В поисках эффективных средств познавательно – речевого развития детей мы обратили внимание на работы психологов по пескотерапии. Решили попробовать применить некоторые приёмы в работе со всей группой детей и вместо песка взять манную крупу. Манная крупа мелкая, приятная на ощупь, один из самых податливых, безопасных и легкодоступных материалов. Игра с ней не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться ошибиться и легко начинать всё заново. Вся система организации занятий воспри
Автор: Гайдаенко Евгения Владимировна, Жванко Вера Геннадьевна
Авторами представлен конспект образовательной деятельности, направленный на систематизацию и уточнение знаний детей старшего дошкольного возраста о жилищах людей
В данном практическом материале представлен конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми второй младшей группы "Пчелкин улей". Педагог представил практический материал рисование нетрадиционным способом - пленкой. Практический опыт представлен в соответствии с реализацией ФГОС ДО на основе разных видов детской деятельности.
"Игра в жизни ребёнка имеет такое же значение, как у взрослого деятельность, работа, служба. каков ребёнок в игре, таков он во многом будет в работе, когда вырастет". А,С, Макаренко
В статье раскрыто значение дидактической игры, посредством развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста, доказывается необходимость реализации условий педагогами дидактической игрой.
У детей всех возрастных групп необходимо воспитывать познавательное отношение к природе, желание узнать о ней как можно больше. Задачи и содержание знаний о природе, навыки и умения детей расширяются и усложняются от одной возрастной группы к другой. На каждой возрастной ступени совершенствуется достигнутое. Я вкратце описала ступени развития познания детей об окружающем мире.
В своей публикации по изобразительному искусству, я описала формирование художественно- творческих способностей ребенка в детском саду. Каждый ребенок заслуживает внимательного, тактичного отношения, уважения к его творчеству и к результатам деятельности. Что необходимо для успешной работы? Как правильно найти подход, я описала в своей статье
и если правильно задать вопросы «Что ты нарисовал?», «Что у тебя получилось?», « На что это похоже?», то ребенок обязательно поделится своим впечатлени
Развивающие игры позволяют каждому ребенку самому проверить точность выполнения задачи и максимально использовать свои возможности, постепенно расширяя их пределы.
Мир, окружающий ребенка прекрасен, интересен разнообразен, он открывается через опыт его ощущений, переживаний, действий.
Эксперименты в жизни ребенка присутствует не только в условиях детского сада, но и в обыденной жизни.
Ребенок- исследователь, познает мир, в который он пришел, ничего о нем не зная. Поэтому ему интересно все. А нам интересно показать и направлять в нужное русло стремление детей.
В современном обществе в системе дошкольного образования особое место отводится проблеме социально-нравственного воспитания развития детей дошкольного возраста, обеспечивающего формирование у детей любви к Родине, родному краю, культуре и обычаям своего народа.
