У детей с ЗПР снижена потребность в общении, наблюдаются трудности в развитии речевых средств общения. Общение с взрослыми носит в основном практический, деловой характер, а личностное общение встречается значительно реже.Своеобразие детей с ЗПР заключается в замедленном темпе развития всех психических функций, в том числе и в функции общения. Компенсация таких нарушений целесообразна через ведущий вид деятельности - игру.Театрализованная деятельность является эффективным средством развити
Автор: Кричко Ирина Викторовна, Вагнер Ольга Валерьевна
В статье описан опыт работы в воспитании и развитии познавательных и речевых способностей обучающихся с особенностями здоровья через использование приемов мозжечковой стимуляции.
В последние годы в нашей стране активно развивается практика инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В настоящее время в обществе отношение к детям с ОВЗ заметно изменилось: большинство убеждено, что образование должно быть доступно для всех без исключения. Основной вопрос заключается в том, как сделать так, чтобы ребенок с ОВЗ реализовал в полной мере свои образовательные потребности и получил богатый социальный опыт.Поэтому в нашей дошкольной организации
Проблема поддержки и помощи семьи воспитывающей особого ребенка в последнее время стала одной из ведущих проблем изучения в сфере образования и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Семьям, которые воспитывают особых детей, необходимо как можно раньше, еще в дошкольном детстве, оказать поддержу и психолого-педагогическую помощь для социализации, воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями.
Автор: Ильина Татьяна Алексеевна, Сергеева Екатерина Андреевна
В настоящее время педагоги все чаще сталкиваются с неговорящими детьми. Возрастает не только их количество, но и степень тяжести речевых нарушений. В категорию «неговорящих», «безречевых» детей, можно отнести детей с сенсорной алалией, моторной алалией, задержкой психоречевого развития, нарушением слуха, ранним детским аутизмом. Дети с данными категориями нарушений имеют комплексное органическое нарушение, им характерны: недостаточные первоначальные представления о значениях предметов и явлений
В статье представлены некоторые формы работы учителя - логопеда с семьями, воспитывающими детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, с использованием информационных компьютерных технологий.
Автор: Сунко Елена Петровна, Мещерякова Ольга Викторовна, Корнеева Виктория Викторовна
Тема статьи является актуальной, так как она касается важной проблемы образования и развития детей с ограниченными возможностями здоровья. В современном обществе все больше признается необходимость инклюзивного образования, которое предоставляет равные возможности для всех детей, независимо от их особенностей и потребностей.
Индивидуальная организованная образовательная коррекционно-развивающая деятельность по формированию элементарных математических представлений для ребенка 5 лет с задержкой психического развития с применением кинезиологических упражнений.
Автор: Образцова Татьяна Александровна, Абрамова Ирина Алексеевна
Разработанная и апробированная серия развивающих игр сенсорной антистресс – игрушкой POP-IT, направленная на коррекцию речи, мелкой моторики, познавательного и логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. В своей работе игры могут использовать учитель – логопед, воспитатели, педагог – психолог и родители.
В статье рассмотрены аспекты особенностей развития творческого воображения у детей с нарушением зрения. Показаны условия и содержание коррекционной работы по развитию творческого воображения посредством арт-терапии у детей с нарушением зрения.
Фронтальное занятие для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи старшей логопедической группы.
Коррекционно-образовательные цели:
- учить детей характеризовать звуки В, В' по акустическим и артикуляционным признакам с опорой на схему;
- закрепить навыки правильного произношения звуков В, В' в слогах, словах и фразах;
- определять позицию звуков в словах;
- упражнять детей в делении слов на слоги;
- упражнять в образовании относительных прилагательных;
- строить предложения, испо
Какой самый сложный вопрос в специальной психологии? В первую очередь о грамотной организации коррекционно-развивающей работы детей с ограниченными возможностями здоровья. Можно ли совместить содержание обычной программы по математике в дошкольном учреждении, используя специальные приемы и методы и адаптацию учебных материалов, не нанеся ущерба содержательной стороне курса? Как сделать так, чтобы достичь максимального результата при усвоении детьми с аутизмом базисных математических навыков? Что
Представленный сценарий праздника "Фестиваль дружбы народов" позволяет в условиях дошкольного учреждения формировать у детей представление о региональных особенностях и культурных различиях, а также приобщать к восприятию людей другой культуры и других традиций, проживающих в данной местности, одновременно воспитывая в детях общечеловеческие ценности: доброту, дружбу, честность, справедливость, взаимопомощь, любовь.
Автор: Бирюкова Елена Евгеньевна, Федотова Инна Валериевна
«Гармония в цвете – гармония в душе – гармония в жизни»
(японская пословица)
Основная цель: гармонизация внутреннего состояния дошкольников, используя музыкально-звуковую арт-терапию, через раскрытие их творческого потенциала.
Данный материал разработан, для детей с ОНР подготовительной группы. Направлен на развитие фонематического слуха и восприятия,общей и мелкой моторики, артикуляции, расширение словарного запаса, формирования словаря прилагательных, ознакомления со звуком и буквой Ч, с опорой на различные стороны контроля.
В статье рассматривается создание проекта по использованию инновационных технологий в современной практике учителя-логопеда МАДОУ - методы реализации, направления работы и ожидаемые результаты. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы оптимизируют процесс коррекции речи и способствуют оздоровлению всего организма, повышая эффективность образовательного процесса.
