Дидактическое пособие «Волшебный боб» посвящено актуальной проблеме – формирование у детей правильной речи, сенсорному развитию. Речь ребенка тесно связана с развитием мелкой моторики рук. В современном мире компьютерных технологий незаменимыми в работе педагогов с детьми дошкольного возраста по-прежнему остаются Дидактическое пособие (амигуруми) «Волшебный боб» - это вязаное, творческое пособие. Цель пособия «Волшебный боб»: развитие мелкой моторики рук, сенсорных эталонов, развитие связной ре
Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога.
Перед каждым педагогом в той или иной ситуации возникают сомнения: как сказать правильно, избежать ошибки в словосочетании, произношении, как точнее выразить мысль? Такие вопросы чаще всего появляются при письменном изложен
В статье изложен опыт работы по применению игровых методов в обучении грамоте детей с нарушением зрения, представлены пособия, используемые в работе учителя – дефектолога по обучению дошкольников чтению.
Данное мероприятие содержит полезный материал в воспитательном процессе. Способствует формированию доброго и уважительного отношения к людям, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.
Формирование навыков самообслуживания и элементарных бытовых навыков – одна из важнейших задач воспитания и обучения детей с РАС. В то же время, несформированность этих навыков достаточно редко осознается близкими ребенка как проблема.
Для того, чтобы правильно и красиво писать, необходимо тренировать руку ребенка еще в дошкольном возрасте. Рисование графических фигур – отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.
Считаю, выполнение игровых заданий на сенсорных панно на индивидуальных занятиях с дошкольниками, а особенно с детьми с задержанным развитием дает положительный результат, сокращает сроки коррекционного воздействия, облегчает и разнообразит монотонную деятельность, наполняет ее позитивными и яркими эмоциями, помогает задействовать все анализаторы, повышает мотивацию ребенка, а ведь в этом и заключается волшебное мастерство нашей работы, кропотливого труда учителей-логопедов коррекционных учреж
У каждого педагога есть сво секреты, приемы, которые эффективны. Мы живем в мире технологического прогресса, конечно, это накладывает свой отпечаток на наших детей. Порой очень трудно мотивировать ребенка, стандартные приемы и методы ни как нельзя использовать .
Игра развивает логическое мышление, сообразительность и внимательность ребенка, глазодвигательные функции, учит его усидчивости и терпению, способствует тренировке памяти, развитию образного и логического мышления, мелкой моторики и координации движений руки, формируется навыки ориентировки на плоскости, способствует автоматизации (определённого) звука в словах.
Безусловно, это требует от человека достаточно развитых коммуникативных навыков, умения четко формулировать свои мысли. Уже в школе ученики часто встречаются с необходимостью работать над единым проектом, распределить обязанности между членами коллектива, объединить собранные данные в единую презентацию продукта проекта. Способность работать в коллективе ребенок развивает в детском саду, участвуя в совместной с педагогами образовательной деятельности
