Конспект организованной образовательной деятельности с детьми 6-7 лет с ТНР по формированию звукопроизношения и обучению элементам грамоты по теме «Дифференциация звуков Л - Р»
В конспекте предоставлен материал по формированию фонетико - фонематических процессов ( подготовка к обучению грамоте) со звуками Х - Хь для детей подготовительной группы с ЗПР.
Настоящий конспект может использоваться для работы с детьми, имеющими множественные нарушения развития, как в индивидуальной форме, так и в подгрупповой.
Это занятие разработано с целью подготовки руки к письму для детей с ОНР и относится к циклу коррекционных занятий.. Такие занятия с использованием графических диктантов помогут не только подготовить руку ребенка к письму, но и способствуют развитию пространственного воображения, учат дошкольников ловкости при обращении с ручкой и карандашом. Использование загадок, небольших по объему стихотворений делают занятия интереснее и увлекательнее, расширяют кругозор ребенка.
В соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), вступившим в силу 1 января 2014 года, содержание программы дошкольного образования предполагает развитие и образование детей по пяти областям, одной из которых является речевое развитие.
Речевое развитие предполагает: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической реч
Проект помогает дошкольникам научиться играть в сюжетно-ролевые игры, разнообразит их игровую и образовательную деятельность.
Учит детей использовать различные предметы (знаки) вместо реальных предметов, что в дальнейшем позволит ребенку усвоить более сложные системы знаков, такие как мнемотехника, математическая символика, различные виды искусства.
Способствует сотрудничеству родителей, детей и педагогов.
Уникальность в том, что проект при желании можно использовать в семье. На его реализацию
Цель: формирование и развитие знаний об алфавите, как о системе знаков, выполняющих познавательную и коммуникативную функцию
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: развитие речевого творчества; обогащение активного словаря; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование навыков звукового анализа и синтеза как предпосылки обучения грамоте; развитие грамматических процессов словоизменения и словообразования; формирование навыков построения сложных синтак
Проект «Чудеса мыльных пузырей» разработан для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель проекта: Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей. Основная задача проекта: Познакомить с процессом изготовления мыльных пузырей и новым способом рисования мыльными пузырями.
Задача логопеда группы компенсирующей направленности, которую посещают дети с тяжёлыми нарушениями речи со всеми вытекающими характерологическими особенностями (у детей отмечается сниженный уровень процессов запоминания и удержания информации, преобладание наглядно-образного мышления, задержка в развитии эмоционально-волевой сфере, в развитии самостоятельности несформированность процессов регулирования собственным поведением, а так же процессов самоконтроля, то есть процессов, способствующих
Данная исследовательская работа посвящена изучению истории появления зубной пасты. Наши воспитанники уже знают, чтобы зубы были здоровыми, их необходимо чистить два раза в день: утром и вечером. А вот откуда возникла идея создания зубной пасты и как раньше люди выходили из положения до ее изобретения, что помогало человеку сохранять зубы здоровыми, эту проблему мы и раскрываем в нашей исследовательской работе «История зубной пасты».
Представление работы учителя - логопеда. Кто такой логопед? Коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений. Логопед не только «ставит» звуки. Логопед развивает у детей внимание, зрительное и слуховое восприятие (узнавания и различения), память, мышление, общую и мелкую моторику.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА
Преодоление отклонений в речевом развитии и проведение коррекционной работы по профилактике нарушений устной и письменной речи обучающихся для дальнейшей и
Звукоподражание - есть условное повторение звуков природы, рефлективных восклицаний людей, звуков, которые издаются предметами. Первые слова, которые произносит ребенок, также носят звукоподражательный характер. Они хорошо понятны детям, эмоционально насыщены. Например: слово кошка - произнести сложно, а вот мяу - гораздо проще и всем понятно. Вот такие слова называются звукоподражательными. Поэтому нужно начинать обучение с таких слов.
Игры со звукоподражаниями с опорой на наглядность являются
В своей статье я рассматриваю тему создания специальных условий для получения качественного образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной образовательной организации: особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, сотрудничество между субъектами образовательного процесса,эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Данная фонетическая логосказка может быть использована для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей средней или старшей группы дошкольного возраста с нарушениями речи.
Роль семьи имеет огромное значение в формировании личности дошкольника. Предлагаю вашему вниманию конспект
организованной образовательной деятельности с детьми 5-6 лет с ТНР по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи по теме «Семья».
Игрушка-говорушка учит чтению через ощущение, воображение и мышление ребёнка, повышает качество обучения, а конечный результат игровых занятий с игрушкой – говорушкой поддерживает интерес и желание у детей научиться читать. В игрушке присутствует новизна, необычность, неожиданность, несоответствие прежним представлениям. Всё это увлекает детей. Таким образом данную игрушку можно назвать логопедической, дидактической, развивающей и многофункциональной как для детей, так и для педагогов.
В последние годы увеличилось количество детей дошкольного возраста с ОВЗ, которые проводят много времени за компьютером. Современные дошкольники не знают, что зимой на свежем воздухе можно и с горки кататься, и снеговика слепить, и в снежки поиграть. Да и родители забыли о своём счастливом детстве. Предлагаю вашему вниманию конспект занятия по ОСОМ для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ, в котором в интересной форме можно познакомить детей и с зимними видами игр, проводить работу по ра
