В данном пособии представлены развивающие задания для детей 6 лет с ТНР по лексической теме «Животные жарких стран». Выполняя задания под руководством взрослого, ребенок в игровой форме научится составлять несложные рассказы, концентрировать своё внимание, грамматически правильно оформлять свои высказывания. Задания способствуют развитию мелкой моторики, фонематического восприятия, обучению грамоте и предупреждению дисграфии.
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Формирование словесной речи ребёнка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Многие авторы отмечают взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, поэтому при наличии речевого дефекта у детей особое внимание необходимо обратить на стимулирующую роль тренировки
В эссе описана реальная ситуация из практики автора. Столкнувшись с проблемой преодоления кабинетной речи у воспитанника и невозможностью наладить взаимодействие с родителями ребенка, ставящими под сомнение профессионализм педагога, логопед сделал неожиданный шаг, который помог благополучно разрешить ситуацию.
Цель: Расширение кругозора посредством знакомства с достопримечательностями разных стран.
Задачи:
Образовательные:
- Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.
Развивающие:
- Развивать речедвигательную сферу детей.
- Развивать чувство ритма.
- Развивать у детей творческие способности к импровизации в различных видах деятельности, способности к самовыражению.
Воспитательные:
- Воспитывать личностные качества, умение соблюдать пр
Данное пособие предназначено для педагогов и специалистов дошкольного образования.Цель: обобщение, в игровой форме знаний.
Задачи:
- Развитие навыка самоконтроля за речью;
- Закрепить навыки фонематического анализа и
синтеза;
- Формировать навыки интонационной
выразительности речи;
- Развивать вербально-логическое мышление, слуховое
и зрительно внимание, память;
- Воспитывать интерес к русскому языку.
Мастер-класс по созданию специальных условий и подходов в коррекционной работе с детьми-логопатами для эффективного способа подачи материала и обеспечения успешного освоения коррекционно-образовательных задач детьми посредством игровых технологий.
В статье представлен опыт работы с детьми с расстройством аутистического спектра с нарушением коммуникативной и эмоциональной связи с людьми . Использование театрализованных игр в коррекционной работе.
Игры направлены на расширение словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого внимания, развитие мышления, употребление трудных форм приставочных глаголов,расширение словарного запаса ребенка, закрепления знания об употреблении в речи притяжательных прилагательных.
Речь является одной из важнейших психических функций человека и сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляцией его поведения.
В настоящее время наблюдается значительный рост числа детей с речевыми нарушениями. Одним из самых распространенным является общее недоразвитие
Главной задачей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является вовлечение таких детей в детский коллектив. В дошкольном возрасте увеличиваются требования к обучающей деятельности педагога, ее целенаправленности. Необходимость формировать навыки, значимые для дальнейшей жизни ребенка, ставит перед взрослым задачу обучения ребенка способам усвоения и присвоения общественного опыта. Она может быть решена при одновременной реализации таких условий, как готовность педагогов к созда
Когда ребенок произносит автоматизируемый звук и никаких «раздражителей» вокруг него нет, то и всё его внимание сконцентрировано лишь на правильном произнесении этого звука. При таком традиционном подходе этот звук очень долго встраивается в самостоятельную речь за пределами кабинета логопеда, так как в жизни ребенка сопровождает много движений, звуковых и зрительных раздражителей, на которые ребенок, конечно, будет отвлекаться и забывать о правильном произношении звука. С точки зрения мотива
Вопрос формирования у детей 5 – 7 лет с ЗПР представлений о времени мало изучен в дошкольной коррекционной педагогике, при этом диагностика познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста с ЗПР показывает, что дети имеют незначительные представления о временных характеристиках и затрудняются в определении и назывании временных признаков. Поэтому мы взяли данную тему для своего образовательного проекта. Реализуя проект, мы уточняем и конкретизируем знания детей о частях суток. Формируем н
Одной из весьма актуальных на сегодняшний день является проблема эмоционального благополучия ребенка.
Благополучие ребенка, прежде всего, состоит в сохранении положительного самоощущения, психологической комфортности внутреннего состояния, спокойствия, в позитивном эмоциональном отношении к себе и окружающему миру, а также, в адекватном оценивании ребенком своих возможностей. Однако, в дошкольном возрасте данные составляющие благополучия ребенка, бывают искажены в силу имеющегося особого эмоцион
В настоящее время в логопедической группе детского сада встречаются дети разных категорий, что свидетельствует о необходимости применения инновационных методов и подходов для достижения поставленной цели. Выбирая подходящие материалы, я обратилась к технологии «Бусоград» - система игр и упражнений с бусинами для детей. Технология разработана Родиной М.И. Основываясь на данную технологию, я разработала и широко применяю игры и пособия для проведения коррекционной работы у дошкольников с ТНР.
В статье раскрываются вопросы, которые необходимо рассмотреть учителю-логопеду с родителями перед поступлением их детей в логопедическую группу. Что такое комиссия ПМПК и как её пройти. Даются элементарные представления родителям о причинах нарушений речи, о развитие речи ребенка до его рождения и пополнение знаний о предречевом периоде развития речи,а также знакомство родителей с узкими специалистами, обследующими детей с патологией речи.
Современный педагог, воспитатель должен быть не только образованным, но и владеть современными информационными технологиями. Контрастотермия - это контрастное воздействие низкотемпературных и высокотемпературных агентов. Контрастотермию можно использовать в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи для развития познания и мелкой моторики рук. При стимуляции моторных навыков пальцев рук, речевой центр тоже начинает активизироваться именно поэтому для своевременного развития ребенка необходимо уд
Моделирование сказок - это нетрадиционные методы работы с ней, ломающие уже сложившиеся стереотипы. Эти методы способствуют развитию творческого воображения и логического мышления. Тогда и давно знакомая сказка станет новой и более интересной для дошкольника.Сказку можно сделать средством развития творческих способностей путем пробуждения воображения и фантазии детей, почему сказка должна всегда заканчиваться одинаково?
