В статье представлено занятие для старших дошкольников с ТНР (ОНР 3 уровня), направленное на развитие связной речи. Дети учатся составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картин, дополнять его предыдущими и последующими событиями. На занятии используются задания, направленные на развитие внимания, мышления, моторики детей. Также занятие способствует воспитанию у детей навыков культуры общения , желания трудиться.
В данной статье я рассмотрю наиболее эффективные методы работы с детьми с ОВЗ в условиях быстрорастущего информационного потока и огромной нагрузки на психику детей в условиях использования ими гаджетов.
В работе описано как в игровой форме интересно для дошкольников проводить автоматизацию поставленных звуков, развитие лексико-грамматических категорий, фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа. Предлагаю как сделать занятия интересными и разнообразными, привлекая нетрадиционные игровые методы. Стараюсь поддерживать интерес детей к выполнению коррекционно-развивающих заданий, активизировать познавательную и мыслительную деятельность.
Автор: Попова Надежда Владимировна, Матюхина Юлия Александровна
В настоящее время в логопедической практике необходим системный подход при работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения. У таких детей наряду с нарушениями речи отмечаются сниженная работоспособность, низкий уровень концентрации внимания и повышенная утомляемость.
Поэтому для достижения наиболее эффективных результатов в коррекционной работе необходимо сочетание традиционных и нетрадиционных методов
В данной статье пойдет речь об обобщенном опыте работы учителя – дефектолога с детьми со сложной структурой дефекта. Содержание и структура педагогической поддержки детям во многом зависит от диагноза, структуры дефекта, компенсаторных возможностей ребенка, «зоны его актуального и ближайшего развития», личностно-ориентированного подхода.
Наиболее важным фактором, определяющим качество коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ, является наличие специально подготовленного педагога, спос
Один из аспектов работы учителя-логопеда с такими детьми - это работа над звукопроизношением. И если звук можно поставить довольно быстро, то автоматизация может затянуться на долгое время! И на это может влиять ряд факторов: сложный дефект у ребёнка, отсутствие помощи со стороны родителей, а также неэффективная работа педагога, которая заключается в обычном многократном повторении одного и того же речевого материала, что может привести к тому, что у ребенка пропадает желание посещать кабинет учи
В настоящее время применение лого-роботов «Bee-bоt» умная пчела - это простой путь обучить детей, имеющих задержку психического развитие основам программирования, использование мини-робота способствует всестороннему развитию детей. Когда ребенок программирует, он проводит логические операции, строит умозаключения, классифицирует, обобщает, анализирует, сравнивает. «Bee-bоt» умная пчела формирует логическое мышление, правильное рассуждение.
Материал практической важности, который в педагогическом содружестве пока мало изучен, однако который при правильном и обоснованном подходе к нему соответствует всем требованиям ФГОС и который может успешно применяться в коррекционном обучении детей старшего возраста с ТНР – это камешки Марблс.
В статье представлен опыт коррекционной работы учителя-логопеда в ДОУ по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи у дошкольников с ТНР на основе первоначальных навыков программирования с использованием роботов «BeeBot»/ «Робомышь» и речевой технологии «Storytelling»
Здоровье сберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его воспитания, обучения и развития.
Как заинтересовать мам и пап темой " Здоровье в моих руках"? Организацией клуба для молодых родителей "Зожик".
Дистанционное обучение на данный момент является одной из самых актуальных тем, обсуждаемых в ряду инноваций в системе образования.
Условия самоизоляции изменили жизнь детей и взрослых. Все дети дошкольного возраста: и посещающие, и не посещающие дошкольные образовательные организации, оказались в ситуации необходимости освоения ими содержания основных образовательных программ дошкольного образования без возможности непосредственного взаимодействия с педагогом. Перед родителями соответственн
Мастер-класс для педагогов, работающих в группах для детей с ОВЗ: «Использование приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов»
Девиз матер-класса: «Послушай и узнаешь, посмотри и поймёшь, сделай и научишься…».
Цель мастер-класса: научить педагогов приёмам мнемотехники при обучении старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи составлению описательных рассказов.
Педагогическое мероприятие в формате квест - игры было организовано в группе детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи. У детей группы отмечаются выраженные нарушения ритмической организации речи и движений, дизритмия при восприятии и воспроизведении речевых ритмических стимулов на уровне слога, слова, синтагмы (фразы).
Для устранения этих нарушений в систему коррекционно-образовательной деятельности была включена «Технология развития моторного и речевого ри
Автор: Михайлова Елена Сергеевна, Вандышева Татьяна Валерьевна
В статье раскрывается педагогический опыт работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в частности, рассматривается применение наглядного материала «Нумикон» для развития навыков конструкторской деятельности, развития конструкторского и логического мышления, формирования математических представлений. Автором приводятся примеры применения «Нумикона».
В презентации представлена серия дидактических игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Цель презентации - использование дидактических игр для усвоения программного материала, развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения), совершенствование мелкой моторики,
развитие познавательной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Игра- путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять. В презентации представлена серия игр для детей дошкольного возраста. Представленные игры могут использоваться в качестве формы обучения и самостоятельного игрового процесса. Степень сложности игр возрастает в зависимости от возрастной категории дошкольника.
