Логопед – это и педагог, и психолог, и доктор, и певец, и музыкант, и актер, и фокусник… Дети хотят, чтобы их всегда очень ждали, крепко любили, понимали, хотят чувствовать себя уверенными, защищенными, нужными. Однажды, ребёнок назвал меня «Моторевной» (Анатольевной), от слова –мотор)). И вот, я как вечный двигатель, горю на своей работе!
В данной статье автор рассматривает эффективность нейрологоигр как инновационного метода развития речи у детей, какие преимущества они могут принести в процессе обучения и коррекции речевых нарушений.
Развитие связной речи является одной из важнейших задач работы с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Связная речь неотделима от мира мыслей, в связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи.
Формирование мышления неразрывно связано с тем информационным пространством, в котором проживают наши воспитанники, в котором они познают окружающую среду и активно взаимодействуют с ней.
Передо мной вс
Наличие зрительного плана-схемы облегчает детям овладению связной речью. Картинки-схемы способствуют лучшему запоминанию материала, учат фиксировать полученный результат в доступной форме. При использовании картинок-схем дети более активно включены в работу при составлении рассказов и пересказу. У дошкольников появляется интерес к данному виду деятельности. Наличие зрительного плана-схемы делает рассказы чёткими, связными и последовательными. Использование картинок-схем помогает установить после
Ночь. Тишина. Мысли. В голове возникает вопрос: «Как получилось так, что я выбрала удивительную профессию - логопед?» Вероятно, сложно выбрать ту, неповторимую профессию, которой потом отдашь годы жизни. Специальность педагога привлекала меня еще с детства. Мне нравилось, когда я рассаживала свои игрушки и учила их читать, писать и считать.
В эссе представлена краткая характеристика здоровьесберегающей, игровой технологии, которая относится к нейропсихологическим приемам и методам коррекции, позволяющим способствовать наиболее эффективной компенсации трудностей в развитии и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ - "сенсорная интеграция".
В последние годы в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Это обязывает педагога дошкольника искать новые формы работы, применять новые педагогические технологии. Сегодня, используя сеть Интернет, мы получаем возможность изучать и апробировать в своей работе не только опыт педагогов России, но и международный педагогический опыт.
Любая деятельность должна быть для ребёнка интересной, творческой и доставлять удовольствие и радость. Совсем недавно я познакомилась с ещё о
В современном мире, количество детей с нарушением понимания речи увеличивается с каждым годом. А понимание речи – это «фундамент» для формирования экспрессивной стороны речи. Только при достаточно хорошем понимании, неговорящий ребёнок может заговорить.
Сегодня педагогу недостаточно знаний о существующих инновационных технологиях, необходимо ещё и умение применять их в практической деятельности. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности детей дошкольного возраста.
Одним из направлений развития детей дошкольного возраста согласно ФГОС дошкольного образования является речевое развитие. Период дошкольного дет
Коррекционно-развивающее занятие разработано для детей средней группы. Используемые на занятии методы и приемы способствуют развитию речевой активности, развитию самостоятельной мыслительной деятельности дошкольников с нарушением слуха. Для предъявления речевого материала использовалась устно-дактильная и письменная (таблички) форма речи.
В статье рассматривается значение темной сенсорной комнаты в развитии ребенка. Описывается оборудование сенсорной комнаты. Основные цели и задачи занятий в сенсорной комнате. Представлена структура занятия. А также Меры безопасности в темной сенсорной комнате.
В статье представлен опыт работы по использованию опорных схем при обучению детей с общим недоразвитием речи пересказу литературных текстов, составлению рассказов по картине. Дошкольник же лишен возможности записать, сделать таблицу, отметить что-либо. Составление мнемотаблицы детьми как плана рассказа - эффективный прием работы с использованием наглядности. Я предложила своим воспитанникам зарисовать сказку или рассказ, т.е. составить план.
Статья посвящена использованию игрового метода в коррекции звукопроизношения у детей. Рассматриваются эффективные игровые подходы, направленные на развитие звукопроизносительных навыков. Обсуждаются примеры игр, специально адаптированных для работы с различными звуками, а также их влияние на общую коммуникативную компетенцию детей. Подчеркивается важность игрового подхода в создании позитивного опыта, способствующего эффективному освоению правильного произношения.
В эссе представлен педагогический опыт работы учителя-логопеда с дидактическим пособием круги Луллия.Эссе адресуется учителям-логопедам, учителям-дефектологам, воспитателям, родителям, студентам высших учебных заведений.
Автор: Пронина Татьяна Николаевна, Благова Олеся Сергеевна
В наше время развивающие панели очень актуальна, так как в соответствии с ФГОС обучение детей должно осуществляться через игровую деятельность. С помощью современных развивающих панелей, наполняемость которых продумывает педагог, можно решать несколько задач одновременно: воспитательную, игровую, обучающую и развивающую.
Цели: собрать детей, настроить и подвести их к теме и цели занятия.
Психогимнастика и мимические упражнения при проведении организационных моментов помогают включить детей в работу с первых минут занятия, создать положительный настрой на учение. Развивают воображение, преодолевают двигательную неловкость, улучшают подвижность мимических мышц, способствуют развитию подвижности артикуляционного аппарата. Релаксационные упражнения помогают снять повышенное мышечное напряжения у де
