Практическая статья об эффективных средствах, формах и инновационных методах работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Тема: «Театрализованная деятельности в ДОУ, как педагогическое условие для познавательно-речевого развития воспитанников».
В данной статье представлен обобщенный методический материал по организации системы работы в направлении театрализованной деятельности дошкольников и опыт работы детского сада по «Проектированию театрализованной деятельности, как педагогическо
Как известно, рассказ-описание является для ребенка наиболее простой и доступной формой связной речи, развитие которой начинается на 5-м году жизни. Под рассказом-описанием в науке принято понимать особый вид связной монологической речи, направленный на создание словесного образа объекта, признаки и свойства которого раскрываются в определенной последовательности
Автор статьи освещает актуальность проблемы увеличения количества детей с речевыми нарушениями и предлагает использовать в коррекционной работе с ними возможности современного конструктора LEGO.
Данное занятие направлено на развитие лексико-грамматического строя речи у ребенка старшего дошкольного возраста с ОНР. Цель, которого формировать практические навыки образования относительных прилагательных. Все задачи реализуются через игру с дидактическими игрушками-муляжами, что позволяет сохранить познавательный интерес ребёнка до конца занятия.
Коррекционно-образовательные: Знакомство со звуком «Р»
Коррекционно-развивающие:
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие зрительно пространственных представлений;
- развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;
- развитие мелкой моторики.
Коррекционно-воспитательные:
• Формирование положительной мотивации к занятиям
• воспитание самоконтроля, самооценки, усидчивости
Образовательные:
- закрепить правильное выполнение артикуляционных упражнений;
- продолжать учить выделять звук [Р] из ряда звуков
Коррекционно-развивающие:
-добиваться правильного звучания звука “Р”.
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие зрительно пространственных представлений;
- развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;
- развитие мелкой моторики.
Воспитательные:
- поддержание интереса к обучению, работе с логопедо
В конспекте представлены задания для детей по речевым и неречевым звукам, где мы тренируем умение их различать. Развиваем слуховую и зрительную память, восприятие, мышление, речь, мелкую моторику. Воспитываем умение слушать и слышать педагога, правильно выполнять задания.
В презентации представлена серия дидактических игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Цель презентации - использование дидактических игр для усвоения программного материала, развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения), совершенствование мелкой моторики, развитие познавательной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Представлены авторские разработки артикуляционных сказок в сочетании с изучаемой лексической темой. Использование их в коррекционной работе с дошкольниками позволяет не только развивать артикуляционную моторику в интересной, занимательной форме, но и расширять, закреплять представления об окружающем мире, уточнять и активизировать словарный запас детей.
В методической разработке представлены игровые приёмы и упражнения, используемые в работе логопеда при формировании предпосылок и совершенствованию фонематических процессов в системе работы по подготовке к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.
Игровой способ подачи материала, специально адаптированные (модифицированные) здоровьесберегающие технологии позволяют более прочному усвоению знаний и навыков при обучении основам грамоты, не нарушая основного вида деятельности ребёнка
Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности для детей старше-подготовительной группы компенсирующей направленности СП «детский сад» ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово
"Татарский костюм" предназначен для знакомства детей с ТНР с татарским национальным костюмом.
Решение задачи формирования функциональной грамотности детей с использованием данного пособия реализуется в связи с календарно – тематическим планированием.
Лексические темы, предлагаемые для изучения детям, затрагивают разные аспекты нашей жизни: человек, его тело, деятельность, природа (живая, неживая), техника, космос и т.д.
Используя данное пособие, мы предлагаем детям на выбор предметные картинки в соответствии с лексической темой (изучаемой или для закрепления пройденного материала),
В статье рассматривается опыт реализации краткосрочного проекта в ДОУ, приуроченного к Международному дню логопеда. Представлены фото и активные ссылки на видеофрагменты проведения "Логопедической недели", экскурсию по мини-музею букв, артикуляционную гимнастику в кабинете логопеда.
На логопедических занятиях визуальное расписание ввожу не для всех детей, а только для тех, у которых есть трудности с социальным взаимодействием, которых трудно организовать, которые быстро утомляются. Таким образом, визуальная поддержка помогает ребенку понять, чего ожидать от занятия или игры, уменьшая тревожность беспокойных детей.
