Представляю конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических категорий с использованием нетрадиционного оборудования( STEM-оборудование, стол- песочница)в старшей группе у детей с тяжелыми нарушениями речи по теме: " Речные рыбы".
Автор: Зацерклян Олеся Сергеевна, Воленская Анна Александровна
Многие дошкольники с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают трудности в усвоении специальной программы дошкольного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ гарантирует право на получение образования, независимо от степени тяжести и психофизических особенностей ребенка. Проблема сочетания коррекционной и общеразвивающей программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей работы, в которой необходимо взаимодействие всех участник
В статье раскрываются проблемы во взаимодействии учителя – логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи, а также рассматриваются эффективные формы взаимодействия учителя – логопеда и родителей.
Целью образовательной деятельности является развитие речевой активности у детей с тяжелыми нарушениями речи через сказки Корнея Чуковского. А также поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности , доставить детям радость и удовольствие от игр коррекционно-развивающей направленности. Воспитывать интерес к художественной литературе , в данном случае к творчеству Корнея
Ивановича Чуковского.
Автор: Кем Наталья Владимировна, Цыганкова Ольга Викторовна
В данном пособие представлено в виде четырёх панно, на которых изображены времена года: «зима», «весна», «лето», «осень». Панно сшиты из ткани, съёмные детали изготовлены из фетра, кожи, меха, ниток, тесьмы, перьев, бусин. Некоторые детали издают звуки (снеговик и сугробы «хрустят», листок осенний «шуршит», бубенчики на ёлке «звенят»). Съёмные детали крепятся на пуговицы, кнопки, крючки, велькро и т.д. Изображения на панно отражают основные особенности сезонов: «погода», «растительный мир», «жив
В статье представлен опыт работы учителя - логопеда ГБДОУ компенсирующего типа по организации коррекционно - образовательного процесса в образовательных пространствах «Шедевры мирового искусства» и «Русская изба», созданных педагогами на базе ДОУ. Прилагаются конспекты занятий.
Данное занятие может быть использовано для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей средней группы дошкольного возраста.
В статье представлена разработка интерактивного дидактического пособия – лэпбук. Пособие выполняет познавательную и развивающую функции для ребенка с тяжелыми нарушениями речи в увлекательной ведущей для дошкольника деятельности игре. Дошкольники расширяют свои знания по совершенствованию этикетно-речевых умений в разных ситуациях общения.
Данная статья предназначена для педагогов дошкольного образования, которые ведут работу по ранней профориентации и работают с детьми, имеющими нарушения речи.
Коррекционно-образовательные цели:
Расширить и активизировать словарь по теме « одежда»
Совершенствовать грамматический строй речи.
Учить образовывать относительные прилагательные; уменьшительно –ласкательную форму существительных, формы Род. п. ед.ч. мн. ч. существительных.
Учить составлять описательные рассказы по мнемотаблице.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного вни¬мания и восприятия, памяти, арт. и пальцевой моторики, ко¬ординации речи с движением.
Активизация движ
В статье рассматривается необходимость разработки и внедрение разнообразных форм взаимодействия учителя-логопеда с родителями, исключающими или включающими личные контакты с педагогом и родителями между собой. Предоставлен опыт работы учителя-логопеда в условиях пандемии.
Многофункциональное развивающее пособие «Развиваюсь играя»
разработано в соответствии ФГОС ДО для индивидуальных занятий с детьми с ОВЗ.
Данное пособие поможет сделать индивидуальные логопедические занятия ещё более интересными. Детям предлагается множество разнообразных заданий различной сложности для становления правильной речи, лексики, грамматики, связной речи. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи с учётом индивидуаль
Цель: Формирование у неговорящего ребёнка с УО речевой активности.
Задачи:
1).Образовательные:
– Формирование навыка у ребенка активной подражательной речевой деятельности.
– Формирование умения проговаривать двусложные слова (по возможности фразу) из двух двусложных слов.
2). Коррекционно-развивающие:
– Развитие слухового восприятия.
– Развитие тактильного восприятия.
– Развитие зрительной памяти.
– Развитие произвольного внимания.
– Развитие логического мышления.
– Формирование пра
В ходе выполнения данной работы у детей формировались изобразительные умения и навыки росписи тарелочки гжельским узором. А также такие качества как инициативность, ответственность за порученное дело.
В ходе выполнения данной работы у детей формировались трудовые умения и навыки при пересадке растений из грунта в плошку. А также такие качества как инициативность, ответственность за порученное дело.
Необходимо создать на занятии положительный эмоциональный микроклимат в команде дошкольников.
Задачи:
• воспитание согласованных действий детей в команде, имеющих различные нарушения зрения;
• расширение их познавательного и творческого потенциала;
• воспитание у детей с нормальным зрением и слабовидящих детей навыков взаимовыручки и поддержки друг друга;
• способствовать формированию правильной осанки,
• развитию скоростно-силовых качеств, координационных способностей, укрепление мышц
Игра предназначена для детей с тяжелыми нарушениями развития. Проводилась в конце учебного года, чтобы подвести итоги знаний и умений детей.
Цель игры: закрепление у детей с ограниченными возможностями здоровья ранее приобретенных знаний, развивать умение согласовывать свои действия с действиями коллектива.
Современные тенденции модернизации образования диктуют настоятельную необходимость в развитии природосообразных технологий и психологического сопровождения процесса воспитания, развития и обучения. Таковой является технология кинезиологических упражнений, которые основаны на нейропсихологических подходах к развитию высших психических функций. Имеют накопительный характер и дают возможность формирования потенциала психофизического здоровья и помогают подготовиться к обучению в школе. Данное заня
Автоматизация звука "Л" в прямых открытых слогах и словах , где звук "Л" стоит в начале слова. Развитие фонематических процессов. Развитие самоконтроля.
