В статье представлен опыт работы по использованию игровых технологий при работе с детьми, имеющими нарушения речи на этапе детский сад-начальная школа.
Автор: Земан Елена Владимировна, Полищук Светлана Владимировна, Быковская Ольга Михайловна
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. А интерактивная сказка является одним из наиболее эффективных способов формирования социально-нравственных норм, а также организации познавательной и речевой деятельности детей.
Интерактивные сказки для детей – это кукольные театральные постановки, где дети активно участвуют в сюжете, выполняют задания, чтобы помочь героям.
Встреча детей с героями сказок не оставит их р
У детей с общим недоразвитием речи отмечаются нарушения лексико-грамматического строя речи, наиболее сложным является усвоение предложно-падежных конструкций. Это связано с недоразвитием у них оптико-пространственных представлений, затрудняющим соотнесение предлога с его пространственным значением.
Авторская игра-презентация "Кот Тишка и краски осени" разработана для проведения занятий по лексической теме "Осень" и направлена на формирование у дошкольников понятия "предлог-маленькое слово", знак
Основное содержание работы по освоению целей и задач данной области направлено на воспитание у детей звуковой культуры речи, словарную работу (обогащение, закрепление и активизация словаря), формирование грамматического строя речи. Все эти задачи решаются на протяжении всего дошкольного детства, игры, представленные в пособии, дают ориентиры по освоению ребенком речевой культуры в дошкольном возрасте.
Автор: Бударина Ирина Александровна, Милютина Лилия Вениаминовна
Известно, что ранний возраст детей – старт развития личности, во многом определяющий ее жизненный путь. Он является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического развития организма. Вырастить крепких, здоровых детей – наша важнейшая задача.
Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспеч
Автор: Милютина Лилия Вениаминовна, Витебская Ольга Александровна
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы детей в обществе. Данная категория детей требует особого внимания и подхода, поскольку их состояние здоровья может препятствовать образовательному процессу. Внутренний мир ребёнка с проблемами в развитии сложен и многообразен. Как помочь детям с особыми образовательными потребностями увидеть, услышать, почувствовать все многообразие ок
Принцип системности в коррекционной работе обеспечивает направленность на устранение или сглаживание причин отклонений в психическом развитии ребенка. Системный подход требует изучения ребенка как целостной системы в его взаимодействии с семьей, непосредственным окружением. Вариативность предполагает организацию различных форм помощи родителям, воспитывающим умственно отсталых детей, учет региональных и социальных условий. Конкретную помощь родители получают через сеть учреждений компенсирующего
Подобрать педагогические технологии, которые отвечают образовательной программе ДОУ для детей с ТНР в области «Музыка».
Каким требования должны отвечать технологии ?
1. Устранению речевых дефектов посредством различных видов музыкальной деятельности.
2. Расширению и обогащению лексического запаса воспитанников с ТНР (ОНР) при помощи освоения музыкально-выразительных средств.
3. Развитию музыкальных способностей: музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство ритма, музыкальн
Последнее время очень актуальной становится проблема коррекционной работы с детьми с ОВЗ (ТНР, ЗПР). Как воспитатель группы детей с ТНР стараюсь искать наиболее подходящие и работающие технологии. Представляю эффективную технологию работы с детьми и взаимодействия специалистов ДОУ "Колесо выбора"
В этом году в нашу группу добавилось несколько детей с ограниченными возможностями здоровья, так как их родители решили отдать детей в обычный детский сад. Система образования в Российской Федерации нацелена на то, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья занимались вместе со здоровыми детьми, что называется инклюзией. Это способствует тому, чтобы дети не чувствовали себя «не такими» и понимали, что они такие же члены общества, которые могут социализироваться и создавать коммуникации с д
В данном материале освещена технология применения нейромячиков, как средства коррекции речевых нарушений дошкольников в условиях логопункта ДОУ. Представлена картотека игр и упражнений с нейромячиками от простого к сложному, а так же перспективное планирование.
Необходимость целенаправленного формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста, связано с тем, что один из ведущих признаков в структуре дефекта при ОНР является выраженный аграмматизм, и к началу школьного обучения уровень сформированности грамматического строя у детей значительно отстает от возрастной нормы. У них наблюдаются стойкие нарушения в овладении языковыми механизмами словообразования, словоизменения, в употреблении синтаксическ
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляется обобщение опыта работы с детьми с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью) в условиях сада комбинированного вида. Мною представлены разнообразные виды работ в течение 2017-2020 учебных годов. Работа по адаптивной физической культуре (АФК) дала положительные результаты. Предлагаю ознакомиться с данной статьей.
Автор: Галышева Кристина Андреевна, Токарчук Елена Владимировна, Матвеева Ульяна Александровна, Хасанова Ольга Нойевна
В статье рассматриваются приемы работы с иллюстрацией специалистов сопровождения (учить-логопед, педагог-психолог, учитель дефектолог). Представлены варианты игр и упражнений, используемые специалистами сопровождения, при работе с иллюстрацией.
