Привычные для нас традиционные технологии, в основе которых находятся объяснительно-иллюстративный метод обучения, в реалиях современного мира уже не могут быть применены в своем первоначальном виде. Главным конечным результатом всей деятельности среднего профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентного на рынке труда.
В статье рассмотрены основные способы и формы организации нетрадиционного начала урока как средство вовлечения обучающихся в учебный процесс, активизации их познавательной деятельности. Материал может быть использован при проведении различных типов занятий.
Конспект занятия направлен на ознакомление детей с нетрадиционной техникой рисования - тычком жесткой кистью и развитие мелкой моторки рук творческого воображения, умение создавать образ домашнего животного выполненного в смешенных техниках рисования позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость, выявлять сходства и различия)
В стихотворной форме выражено мнение о необходимости обучать детей правильно использовать смартфоны, донести до них, что это не только развлекательные, но и информативно-обучающие способы поиска нужных сведений, доступ к различным просветительским онлайн-ресурсам.
В соответствии с основными позициями ФГОС, основа современного образования и его будущее ,видится, за системно-деятельностным подходом. В данной статье говорится о пути к научно-исследовательской деятельности, а далее о важности превращения процесса создания научно-исследовательской работы в увлекательное времяпрепровождение, в увлекательный вызов самому себе.
Автор обобщает 10 летний опыт работы с текстом на уроках обществознания.
Цель мастер-класса: представить собственную систему работы, нацеленную на формирование информационных и коммуникативных компетенций учащихся 5–11-х классов с помощью работы с текстом.
Задачи:
сформировать у участников мастер-класса представление о собственной системе работы с учебным текстом на уроках истории и обществознания;
создать атмосферу активного обсуждения;
продемонстрировать результаты деятельности в форм
Ученье – это свет, дающий человеку уверенность в своих силах. Человек тянется к учению лишь в том случае, если он переживает потребность в учении, подкрепленную успехом.
Отсутствие ощущения успеха у ребенка ведет к угасанию интереса к учебным занятиям, к самому процессу обучения и как следствие отрицательного отношения к школе. Одним из приемов создания ситуации успеха, а также формирования позитивного отношения к предмету, к самому процессу обучения является включение учащихся в контрольно -
В работе учителя права конкурсы и олимпиады различного уровня могут быть использованы как для развития интереса обучающихся, их профориентации, так и для выявления одаренных обучающихся, их подготовки к перечневым олимпиадам. Мотивация играет ключевую роль для успешного участия в любом мероприятии. В данном случае в качестве мотивации для обучающихся выступает, либо интерес к предмету, либо возможность получить шанс поступить в ВУЗ на льготных условиях.
Автор: Пятниченко Любовь Владимировна, Медведская Евгения Викторовна
Проект направлен на развитие познавательной активности, формирования познавательного интереса к профессиональной деятельности человека представлений детей о труде взрослых и значимости трудовых действиях и результатам труда
В выступлении описывается актуальность темы и роль художественной литературы в патриотическом воспитании детей, а так же возможность использования разных жанров литературы.
Автор: Воронина Марина Сергеевна, Рубцова Елена Алексеевна
Цель: привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма.
Задачи:
- закрепить Правила дорожной безопасности;
-учить соблюдать правила безопасного поведения на улице и при переходе через проезжую часть;
- формировать самостоятельность и ответственность в действиях ребенка на дороге;
- упражнять детей в умении ориентироваться относительно элементов дороги, транспортных средств;
- развивать внимание, наблюдательность, память;
- развивать коммуникативные
По мнению канистерапевтов, общение с собакой в отличие от общения с человеком проще и не требует особых навыков, поэтому в процессе занятий специалисты предлагают ребенку ведущую роль в организации взаимодействия с животным, принимая на себя такую роль, ребенок пытается самостоятельно организовать свою деятельность, опыт, полученный в процессе таких занятий, дает возможность ребенку легче адаптироваться к социальной среде. В эмоциональном плане общение с собакой в процессе канистерапии исключает
