Дифференциация звуков Т'-Ц в устной и письменной речи: Конспект дистанционного логопедического занятия.
Цель занятия - формировать навык дифференциации звуков Т'-Ц в устной и письменной речи у обучающихся 2х классов с нарушением письма и чтения, обусловленным общим недоразвитием речи.
Конспект предназначен для учителей-логопедов.
Для детей с ОВЗ принципиального важно развитие творчества. Во время кружковой работы дети учатся представлять героев, обыгрывать персонажей, развивают воображение, артистизм. А самое главное, для детей с плохим зрением и тотально слепым, развитие ориентировки в малом пространстве(на сцене).
В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению числа детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учреждениях. МАОУ «СОШ № 1» г. Корсаков не стала исключением. За последние годы количество детей с нарушением развития различной нозологии в нашей школе сильно возросло. Учащиеся с особыми образовательными потребностями нуждаются в индивидуальном подходе в обучении. Для данной категории учащихся, группой специалистов, разрабатываются АОП, СИПР, индивидуальные маршруты. Д
1. Тема проекта: «Земляне»
Проблема: если посадить лук и чеснок в землю и опилки, где быстрее появится зелень, почему.
2. Гипотеза: быстрее появляется зелень зимой у лука и чеснока высаженных в землю или в опилки там, где много витаминов для роста .
Цель: вырастить зелень в зимний период в классе разными способами.
Задачи:
- изучить литературу о пользе овощей ;
- приготовить ящики с землей и опилками;
- исследовать методом разреза луковицы наличия у нее почки, из которой потом в резу
В данной статье автор рассматривает вопрос воспитательной работы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в общеобразовательной школе, описывает личный опыт.
Наша жизнь невозможна без переживаний, так как все, с чем сталкивается человек, вызывает у него, то или иное отношение, те или иные эмоции. Эмоции помогают нам понимать других людей, судить об их состоянии, лучше настраиваться на совместную деятельность и общение.
Формирование эмоциональных процессов происходит у ребенка под влиянием общения с взрослыми, а у детей с интеллектуальной недостаточностью является одной из актуальных проблем в педагогике и психологии.
В методических рекомендациях оп
Разработанная система занятий способствует развитию мелкой моторики руки, развитию двигательной (моторной) памяти, умению точно воспроизводить по образцу, выполнять упражнения по словесной инструкции. Тетрадь поможет развить зрительное восприятие, произвольное внимание, мелкую моторику и координацию движений руки, а также потренировать графические навыки, учатся контролировать свою деятельность, выполнять поставленные перед ними учебные задачи, становятся более усидчивыми и старательными.
Матер
Урок проводился в 8 классе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 вариант.
Цель урока состояла в ознакомлении обучающихся с понятиями: бюджет, расходы, доходы, экономика, сбережения, формирование знаний о бюджете семьи, основных источниках доходов и расходов семейного бюджета, развитие финансовой грамотности.
Были выделены задачи: овладеть необходимыми базовыми основами экономики ведения домашнего хозяйства, сформировать умение планировать семейный бюджет.
Материал может быть полезен педагогам, работающим по адаптированным образовательным программам. Методы и приемы, описанные в статье, проверены на практике и являются эффективными в работе с детьми с ОВЗ.
Эйдетика – это специальная методика для развития памяти, воображения и мышления с помощью использования ярких образов. Она позволяет запоминать и быстро воспроизводить мельчайшие детали. Эйдетизм среди обывателей известен как фотографическая память. Большинство ученых сходятся во мнении, что она заложена природой в каждом ребенке и развита сама по себе. К сожалению, если не развивать эти навыки, то со временем они утрачиваются, поэтому крайне важно использовать инструменты эйдетики для дошкольник
«Электронные образовательные ресурсы, как инструмент успешной реализации образовательного процесса в условиях инклюзивных и коррекционных форм обучения младших школьников»
Вашему вниманию предлагаются рекомендации по процедуре проведения обследования учеников первых классов с ОВЗ (умственная отсталость) в условиях школьного ППК.
В нашей школе на протяжении нескольких лет обучаются дети с различными нозологиями. В основном это дети с ЗПР, но были дети с:
• Тяжёлыми нарушениями речи;
• Нарушением опорно-двигательного аппарата.
Многие дети с ограниченными возможностями здоровья приходят в школу с недостаточно сформированной психикой для перехода на учебную деятельность. У них наблюдаются сложности самоконтроля, формирования самооценки и установлением коммуникативных контактов. Они неусидчивы, имеют сниженную мотивацию к
Данное пособие разрабатывалось для детей с ОВЗ. В нем представлены задания на соотнесение цвета, формы, величины. Использование дидактического материала на уроках позволяет:
- рационально организовать учебный процесс, повысить его эффективность;
- повысить объем выполняемой на занятии работы в полтора - два раза;
- поддерживать интерес к изучению учебного материала;
- создавать условия для индивидуального развития учащихся, повышения их познавательной активности;
- развивать самостоятельност
Общение – особый вид адаптации к миру, включающий взаимодействие детей с РАС с участниками общения. Коммуникативные перемены создают условия для взаимодействия детей с РАС с нормотипичными сверстниками – личный контакт двух и более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок. Коммуникативные перемены – это многоплановый процесс установления и развития контактов между детей с РАС с нормотипичными сверстниками и взрослыми людьми, порождаемый потр
