Методы, приёмы и технологии, применяемые в работе с детьми с ОВЗ
Автор: Коровинская Алла Борисовна
В начале XXI века в России наблюдается тенденция роста детей с ограниченными возможностями, Это дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития. При обучении детей с ОВЗ одним из самых важных условий для педагога является понимание того, что эти дети не являются ущербными по сравнению с другими, но, тем не менее, эти дети нужда
Опубликовано: 27.08.2024
Адаптированная образовательная программа «Окружающий мир» для учащегося 1 класса с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)
Автор: Сиротенко Ольга Сергеевна
Адаптированная образовательная программа, предназначенная для детей с трудностями в обучении, сохраняет основное содержание учебных предметов, но отличается от стандартной программы коррекционной направленностью. Это обусловлено особенностями восприятия учебного материала ребёнком, испытывающим трудности в обучении. В рамках данной программы основной акцент делается на использование наглядных и практических методов обучения, а также применение различных педагогических методик, таких как индуктивн
Опубликовано: 27.08.2024
Рабочая программа факультатива «Введение в тигроведение»
Автор: Кириенко Наталья Николаевна
Экологическое воспитание играет важную роль в формировании будущего нашей планеты. Дети должны учиться понимать, как их действия влияют на окружающую среду, и развивать привычки, которые помогут им жить в гармонии с природой. Исправление экологического кризиса — это процесс, который может занять десятилетия, и каждый человек должен внести свой вклад в это дело.
Опубликовано: 22.08.2024
Формирование основ личности у детей с интеллектуальными нарушениями
Автор: Кириенко Наталья Николаевна
В последние годы произошли большие изменения в понимании умственной отсталости, её причин, степеней, форм, диагностики. Постепенно формируется направление, сторонники которого пытаются в определении умственной отсталости представить совокупность факторов: этиологических, причинных, клинических, психологических, социокультурных, поведенческих. В обществе мнения раскололись – одни считают, что дети с интеллектуальными нарушениями успешно могут обучаться и получить качественное воспитание в обще
Опубликовано: 22.08.2024
Особенности воспитания, обучения и развития умственно отсталых детей
Автор: Кириенко Наталья Николаевна
Термином «умственная отсталость» в отечественной коррекционной педагогике обозначается стойко выраженное снижение познавательной деятельности ребенка, возникшее на основе органического поражения центральной нервной системы (ЦНС). В отечественной специальной литературе вплоть до 60-х годов наряду с термином «умственная отсталость» широко использовался (иногда используется и в настоящее время) термин «слабоумие». Термин «умственная отсталость» в отличие от термина «слабоумие» указывает не только
Опубликовано: 22.08.2024
Методическая разработка-конспект открытого урока для ученицы начальной школы с ТМНР, обучающейся по СИПР
Автор: Решетцова Надежда Николаевна
В данном конспекте открытого урока в качестве основного средства взаимодействия, осуществляющегося на основе оценки возможностей ученицы является вербальная и невербальная коммуникация. Система коммуникации включает различные средства: слово, жест, фотография, картинка, символ. Девочка сама выбирает то, или иное средство общения в определенной ситуации. Также учитывается, что альтернативные средства общения (жестовый язык, пиктограммы, символы) не могут полностью заменить речь, поэтому жест пост
Опубликовано: 22.08.2024
Конспект индивидуального дистанционного урока окружающего мира для учащейся с ОВЗ
Автор: Решетцова Надежда Николаевна
Предлагаю вашему вниманию конспект индивидуального дистанционного урока окружающего мира ( 3 класс) для учащейся с ОВЗ , с использованием технологии личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникативной и здоровьесберегающей технологии. Данная разработка урока может быть использована, если у обучающегося и учителя есть все необходимое к уроку, а именно: наличие компьютера у ученика и учителя, возможность выхода в Интернет, программное обеспечение платформы ZOOM.
Опубликовано: 22.08.2024
Активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся 5-9 классов с легкой степенью умственной отсталости на уроках чтения посредством технологии визуализации учебной информации
Автор: Кондратьева Татьяна Анатольевна
Данная методическая разработка поможет учителю на уроках чтения в коррекционной школе по новому построить урок. На уроке дети не только смогут прочитать текст, но и увидеть его, а значит понять и усвоить. Технология визуализации интересна и педагогу и обучающимся.
Опубликовано: 19.08.2024
Презентация к уроку русского языка «Правописание окончаний имен сущ. мн. числа именительного падежа»
Автор: Корешкова Светлана Викторовна
Презентация к уроку русского языка в 8 классе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Опубликовано: 12.08.2024
Урок русского языка в 8 классе «Правописание окончаний имен существительных множественного числа именительного падежа»
Автор: Корешкова Светлана Викторовна
Урок русского языка в 8 классе коррекционной школы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Опубликовано: 12.08.2024
Картотека развивающих игры с пуговицами: «Веселые пуговки»
Автор: Никифорова Лилия Александровна
Известно, что познание окружающего мира начинается в восприятия предметов и явлений, а положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. Играя с пуговицами разного цвета, разной формы и величины, ребенок испытывает удовольствие, а движения пальцев рук непосредственно влияют на развитие двигательных (моторных) центров речи. Таким образом, во время занятий и игр с пуговицами развивается не только рука, но и речь. Ребенок становится более наблюдательным и работоспос
Опубликовано: 03.08.2024
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в процессе обучения младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Автор: Овчаренко Наталья Викторовна
Статья рассматривает важность здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с нарушением интеллекта. Автор обращает внимание, что такие дети имеют особые потребности в условиях обучения, учитывая нарушения познавательной деятельности и концентрации внимания. Работа с такими учениками требует создания специальной образовательной среды, направленной на сохранение и улучшение их физического и психического здоровья.
Опубликовано: 03.08.2024
Профилактика дисграфии и дислексии у дошкольников с ДЦП
Автор: Шибанова Марина Павловна
При детском церебральном параличе отмечается определенная взаимосвязь двигательных и речевых расстройств. Это проявляется в общности нарушений скелетной и речевой мускулатуры. Речевые нарушения у детей с церебральным параличом включают, в частности, все формы дисграфии. В генезисе этих нарушений большая роль принадлежит несформированности зрительномоторных и оптикопространственных систем.
Опубликовано: 01.08.2024
Методические рекомендации по работе с текстом на уроках развития речи в 5-6 классах при дистанционном обучении
Автор: Вакула Галина Григорьевна
Методические рекомендации по развитию речи для учеников с тяжёлыми нарушениями речи 5-6 классов представляют материалы, приёмы и формы работы, помогающие педагогу поэтапно и доступно обучить школьников работе с текстом, развивать лексико -грамматический строй речи, создавать собственные высказывания. Это поможет в решении проблемы развития функциональной грамотности учеников в условиях дистанционного обучения школьников.
Опубликовано: 30.07.2024
Использование современных образовательных технологий в процессе социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках трудового обучения
Автор: Перепелкина Наталья Николаевна
Индивидуальная социализация — это процесс усвоения индивидуальных моделей поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков и способностей, позволяющих человеку успешно функционировать в обществе.
Опубликовано: 30.07.2024
Дидактический материал по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» (импрессивная речь): для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2
Автор: Труш Светлана Анатольевна
Специфические нарушения развития обучающегося значительно препятствуют и ограничивают его полноценное общение с окружающими. У обучающихся с выраженными нарушениями интеллекта отмечается грубое недоразвитие речи и ее функций: коммуникативной, познавательной, регулирующей. Обучающиеся, не владеющие или недостаточно владеющие вербальной речью, испытывают значительные трудности в общении с окружающими, что в свою очередь ещё в большей степени затрудняет освоение учебного материала и социализацию в
Опубликовано: 30.07.2024
Дидактический материал к уроку чтения (литературное чтение) по теме «Устное народное творчество» для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 7 класс
Автор: Труш Светлана Анатольевна
Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» является использование на уроках дидактических игр и игровых моментов, что способствует созданию у обучающихся с интеллектуальными нарушениями эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой работе, улучшает общую работоспособность, дает возможность повторить один и тот же материал разными способами. Дидактическая игра может быть использована на различных этапах урока, особенно
Опубликовано: 26.07.2024
Использование дидактических игр на уроках устной речи детей с ОВЗ
Автор: Уварова Татьяна Евгеньевна
Игра – ведущий вид деятельности ребёнка. И для развития связной речи у детей с ОВЗ я использую различные виды дидактических игр, но особое внимание уделяю словесным дидактическим играм. В процессе дидактической игры разнообразные умственные процессы активизируются и принимают произвольный характер, а также дидактическая игра помогает закрепить полученные знания при обучении. Использование дидактических игр на занятиях способствует правильному и отчетливому произнесению звуков, слов, фраз, темпу р
Опубликовано: 24.07.2024
Инклюзивное занятие «Помогатели»
Автор: Фролова Алсу Ахсановна
Инклюзивное, коррекционно-развивающее занятие «Помогатели» направлено на формирование навыков общения учеников с РАС или ЗПР инклюзивного класса начальной школы. Занятие составлено с использованием психологической игры для развития эмоционального интеллекта «Помогатели». Авторы М.Боболева, С.Цимбалюк.
Опубликовано: 13.07.2024
Сценарий проведения спортивного мероприятия по Кроссфиту (ежегодное подведение итогов), посвященного Дню защитника Отечества
Автор: Лопина Ирина Степановна
1. Популяризации и развития направления кроссфит. 2. Воспитания чувства патриотизма, гордости, благодарности и уважения к армии 3. Привлечения и мотивации учащихся к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом. 4. Развития выдержки, выносливости, воображения, кругозора; 5. Воспитания соревновательных качеств, чувства взаимовыручки, поддержки. 6. Выявления сильнейших участников.
Опубликовано: 11.07.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера