Описание применения игровой технологии в работе учителя-логопеда общеобразовательной школы сдетьми 1 класса с ОВЗ ( ТНР) по развитию связной речи (из опыта работы)
Логопедическое занятие разработано для обучающихся вторых классов, имеющих логопедическое заключение «Нарушения чтения и письма, обусловленные нарушением языкового анализа и синтеза».
При разработке мероприятия учитывались возрастные и психологические особенности школьников, трудности при усвоении программы начального образования вследствие недостаточной сформированности речевой функции.
Для активизации познавательной деятельности обучающихся, повышения качества усвоения материала на занятии
В статье приводятся пути повышения мотивации у обучающихся к урокам труда, который является основным профильным предметом в коррекционной школе; рассмотрен метод игрового обучения и приведены приемы дидактических игр. В данной работе представлена авторская разработка игры-бродилки, в приложении дано игровое поле и примеры карточек-заданий.
Автор: Калайда Ольга Александровна, Рыкова Ирина Геннадьевна, Попова Надежда Павловна
Современные инновационные технологии в образовательном процессе позволяют добиться более высоких результатов. Существует огромное количество компьютерных программ, тренажёров, интернет-приложений, которые позволяют быстрее и качественно учащимся получать знания. В статье мы расскажем, как можно интересней сделать уроки благодаря инновационным технологиям.
Урок чтения разработан для обучающихся 3 класса с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). Урок проводится с использованием разнообразных форм деятельности (групповая, индивидуальная, в парах).Для педагога нового поколения важно, чтобы современный ребенок не только овладел определенной суммой знаний и умений, а мог бы мыслить творчески, обладать определенным уровнем речевой активности. Цель- выделять главных действующих героев, давать элементарную оценку их поступкам;
- правильно составлять прост
Данное логопедическое занятие проводится после изучения первоклассниками гласных букв. Занятие направлено на предупреждение оптической дисграфии. Ученики должны понимать и различать суть понятий «звук-буква», «элемент буквы», «слог», «слово», «гласный», определять место звука в слове.
Урок музыки в 4 классе разработан для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). Урок проводится с использованием разнообразных форм деятельности (групповая, индивидуальная, в парах). Цель: определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений;
Данный логопедический альбом «Инновационная технология ЛЭПБУК, как средство развития речи детей «Играем со звуком [Р]»» предназначен для индивидуальной работы с детьми старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста.
Лэпбук представляет собой заламинированную папку формата А4, на страницах которой имеются различные кармашки с множеством разнообразных картинок с магнитами, с липучками, мини-книжками, карточками, где все разнообразные игры, игры с прищепками, с фонариком и нео
Это обобщение моего опыта работы в должности учителя-логопеда МБДОУ. Здесь я представляю "Современные технологии по реализации ФГОС в практику работы учителя-логопеда с детьми ОВЗ", что полностью перекликается с темой конкурсной работы. Нигде и никогда не опубликовывала данный материал. Презентацию прилагаю. В которой видна система коррекционной работы.
Статья "Выявление, поддержка и развитие способностей и талантов у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" представляет собой методические рекомендации педагогам и родителям по выявлению и развитию способностей и талантов у обучающихся с ОВЗ. В статье даны практические советы, которыми могут воспользоваться все заинтересованные лица.
В настоящей статье автор пишет о применении метода правополушарного рисования на занятиях дополнительного образования с детьми, с подростками, в том числе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. О том, что развивать правое полушарие не только очень интересно, но и важно, если в работу включены оба полушария – производительность мозга увеличивается в пять раз. В статье раскрыты преимущества и новизна метода правополушарного рисования при работе с детьми, подростками, в том числе и с д
Урок математики в 4 классе разработан для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). Урок проводится в нетрадиционной форме – заочной экскурсии по городу Вологда. Цель: обобщение знаний по теме «Табличное умножение и деление».
Задачи:
Образовательная: закрепить изученные вычислительные приемы умножения и деления, умение самостоятельно анализировать и решать составные задачи.
Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие основных мыслительных операций.
Воспитательная: воспитывать
А так как логопед занимается не только коррекцией речевых расстройств, но и развитием личности логопата в целом,
я пришла к выводу: чтобы повысить показатели своей профессиональной деятельности нужно направить свою работу на укрепление, преумножение и сбережение здоровья подрастающего поколения, т.е. применение педагогических технологий, которые помимо педагогического эффекта предполагают, сбережение здоровья детей и помогают учителю-логопеду в комплексном, поэтапном устранении речевых нарушени
В статье описывается опыт работы внеурочной деятельности по экологическому воспитанию глухих и слабослышащих обучающимися с использованием приема "маленький учитель".
Игра рассчитана для использования на индивидуальных и групповых логопедических занятиях.
В игру включены задания на деление слов на слоги, определение ударного слога, дифференциацию гласных и согласных букв, звукобуквенный анализ и синтез, проговаривание слов и записывание их с выделением орфограмм.
Данный сценарий представляет собой разработку внеклассного мероприятия посвященного общению. Подобранный материал в доступной форме знакомит обучающихся с вербальным и невербальными средствами общения. Формирование культуры речевого общения, это важная часть для воспитания детей любого возраста. Именно через общение формируется личность обладающая определенными нравственными качествами. Правила общения для ребенка очень важны на протяжении всей жизни. В сценарии представлены, интересные игры.
В статье рассматривается вопрос о значении формирования коммуникативных навыков у детей с ОВЗ, приводятся понятия из Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, рассматриваются методики для диагностики уровня сформированности коммуникативных навыков.
