Конспект урока для обучающегося находящегося на индивидуальном обучении на дому. При изучении счёта в пределах 3 используется удобный, наглядный материал для ребёнка с диагнозом ДЦП.
Учебная развивающая игра для ребёнка с нарушением опорно-двигательного аппарата, направленная на развитие и формирование познавательной активности и формировании представлений о своих возможностях.
Техника вязания синельной проволоки обретает всё большую популярность при создании поделок и украшений. Рассматриваемая техника имеет большой потенциал в сфере педагогической деятельности. В частности, в рамках развития мелкой моторики рук у слабослышащих детей. Известно, что уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Для развитие мелкой моторики рук у слабослышащих детей посредством техники плетения синельной проволоки мы предлаг
Внеклассное занятие проведено в 3 классе с учащимися с интеллектуальными нарушениями. В классе присутствуют учащиеся с лёгкой степенью умственной отсталости и учащиеся с ТМНР (тяжёлыми множественными нарушениями развития). Поэтому во время занятия учащимся предлагаются дифференцированные задания.
Задача воспитателя – вырастить достойных молодых людей, подготовить к жизни, ведь они – будущее нашей страны. И как мы воспитаем будущее поколение, такова и будет наша страна. Эссе открывает некоторые способы воспитания, формирования нравственных качеств школьников с интеллектуальными нарушениями. Дети легко откликаются на приемы педагогического воздействия через участие в театральных представлениях. Таким образом формируются необходимые нравственные качества для социализации в обществе.
Проблемы в школе не всегда связаны с нежеланием ученика овладевать программой и слушать учителя. В большинстве
случаев у детей возникают трудности с чтением и письмом из-за мозжечковой недостаточности. Это очень интересная и сложная тема. В которой я решила разобраться.
Разработанный мною алгоритм подходит для детей с ОВЗ со средними и тяжелыми нарушения речи. Как правило, у таких детей совершенно иное восприятие, и часто отяжелено сильными или средними фонетическими нарушениями и плохой памятью, отсутствием воображения, отсутствием внутреннего диалога. Детям с ОВЗ в силу своих особенностей сложно обучаться и усваивать программу обучения, наряду с нормотипичными детьми. Разработанный алгоритм позволяет сократить сроки обучения чтению таких детей.
В статье раскрыты основные психологические особенности семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Описано, как проводится психологическое изучение родителей и членов семьи ребёнка с особыми образовательными потребностями. Освещены основные методы изучения таких семей.
Аннотация: в данной работе рассматриваются коррекционные технологии, которые помогали в усвоении темы обучающимися с задержкой интеллектуального развития.
В своем эссе я делюсь опытом применения приемов арт-терапии в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями и сопутствующими нозологиями. На своих уроках русского языка и чтения, а так же в работе классного руководителя, я применяю произведения живописи, приемы сказкотерапии и метафорические ассоциативные карты.
Нарушения речи тяжело поддаются коррекции. Даже после нескольких лет работы с логопедом у детей наблюдаются проблемы с построением устных высказываний.Составление синквейна- один из способов частичного решения этих проблем.
Мероприятие разработано для детей с умственной отсталостью, ТМНР, направлено на развитие физических качеств: силы, ловкости, выносливости, координации движения. Мероприятие решает задачи профессиональной направленности детей, знакомит детей с различными профессиями
Методическая разработка занятия может быть использована в педагогической практике учителей начальных классов, специалистов службы психолого-педагогического сопровождения. Методическая разработка представлена в форме конспекта комбинированного занятия по теме "Развитие эмоциональных представлений" и включает в себя игры и упражнения коррекционно-развивающего направления.
Возможность понимания прочитанного текста учащимися с РАС зачастую бывает ограничена. Адаптация материала под возможности конкретного ребенка помогает выявить пробелы в понимании текста и даёт положительный результат.
Предлагаю ознакомиться с опытом работы по формирования функциональной грамотности у обучающихся с нарушениями слуха.
Одним из приоритетных направлений в образовании выступает развитие функциональной грамотности обучающихся.
Функциональная грамотность - это способность использовать приобретенные знания, умения, навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях. Особую актуальность развитие функциональной грамо
