Внеклассное занятие для старших классов адаптивной школы, проводится во второй половине дня.Проводится предварительная работа: знакомство с понятиями, пословицами, умение работать с информативными источниками,подготовка сообщений (желательно наизусть).
У детей с нарушением зрения отмечаются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степеньмоторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии.
Аннотация. В статье рассматриваются средства коррекции двигательных нарушений у детей с ОВЗ. Виды корригирующих упражнений. Процесс формирования двигательных навыков у детей с ОВЗ.
Ключевые слова: ритмика, ЛФК, дети с ОВЗ, коррекция нарушений двигательтных функций.
В статье рассматривается проблема оценки результатов образования детей с ОВЗ, среди которых значительную часть составляют «безречевые» дети с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). Даётся пример оценивания результатов освоения содержания программы коррекционного курса «Альтернативная коммуникация».
Ключевые слова: средства мониторинга, оценка динамики обучения, дети с глубокой умственной отсталостью и ТМНР.
На данном уроке предложено освоить новую технику декоративно прикладного творчества "Папертоль". Для учащихся коррекционной школы освоение новых видов искусства является важнейшим условием активизации творчества обучающихся. Это и было целью данного открытого занятия.
Сценарий мероприятия по пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся (воспитанников) с ОВЗ. В нашем классе учатся дети с расстройством аутистического спектра, с глубокой умственной отсталостью и нарушениями речи.
Цели коррекционно-развивающего занятия для детей с ОВЗ, начальных классов: 1. Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого. Закрепление умения узнавать, показывать эмоции, словесно обозначать и адекватно реагировать на них. Закрепление навыков понимания эмоционального состояния другого и умений выражать свое содействие выходу наружу ранее проявляемых чувств. 2. Совершенствовать коммуникативные навыки детей. 3. Воспитывать доброжелательность, сочувствие, эмотивно
Данный конспект занятия может быть проведен для детей младшего школьного возраста с ОВЗ. Цель:Познакомить детей с назначением оберега, видами оберегов.
Конспект внеклассного занятия по творческому развитию в 3 классе для детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 вариант "Аппликация "Снегирь"
Задачи:
1. Отработка навыка правописания собственных имён
2. Коррекция и развитие мыслительной деятельности, установление причинно-следственных связей.
Формирование БУД:
Личностные
испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.
Коммуникативные
вступать и поддерживать коммуникацию; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
Регулятивные
принимать и сохранять цели и задачи; осоз
В данной статье вы найдете практические рекомендации по использованию специальных приемов и упражнений телесно - ориентированной терапии в работе с учащимися с ОВЗ на коррекционно - развивающих занятиях по формированию и развитию волевых проявлений, эмоциональных представлений, высших психических функций. Овладение специальными техниками концентрации и расслабления поможет не только детям, но и взрослым предупреждать появление признаков переутомления, возбуждения и негативных личностных проявлен
С каждым годом увеличивается число детей со сложной речевой патологией, в частности практически неговорящих детей. Возросшее число подобных детей требует от педагога поиска и использования иных средств, которые бы способствовали развитию, обучению и воспитанию ребенка. В работе с неговорящими детьми вербальные способы передачи информации малоэффективны, так как дети не всегда понимают обращенную речь. Поэтому возникает такой важный аспект обучения, как включение неговорящих детей во внеречевую ко
В связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой традиционные формы работы учителя-логопеда резко изменились. Взаимодействие с родителями (беседы, консультации, родительские собрания) стали невозможными, а живое общение с детьми сменилось форматом онлайн. Время требует применения новых технологий в работе учителя-логопеда.
Данный дистанционный урок способствует развитию словаря синонимов при обучении младших школьников, имеющих с ОВЗ (ТНР), русскому языку. Предложены задания для расширения и активизации словарного запаса. К конспекту урока прилагается презентация, позволяющая учителям и логопедам использовать данные интерактивные задания во время урока.
Ознакомление обучающихся, воспитанников с процессом издания книг, научить правильно обращаться с ними, прививать любовь к книгам, к чтению, развивать быстроту и правильность мышления, память, внимание.
