При тесном взаимодействии специалистов ДОУ в работе с детьми с ОВЗ эффективно решаются задачи комплексного сопровождения детей. Взаимодополняемость позиций педагога-психолога и воспитателя в подходе к ребёнку, тесное сотрудничество во всех направлениях работы рассматривается как необходимое условие обеспечения результативной работы в коррекционно- реабилитационном процессе. Результатом этого сопровождения является успешная социализация детей, обеспечение их полноценного участия в жизни общества
Технология мультипликации направлена на социально-коммуникативное развитие нестандартным методом активной анимации. В то же время происходит коррекция и развитие высших психических функций (память, внимание, воображение, мышление, восприятие), речи, творческих способностей, и что не маловажно, мотивационной и личностной сфер психической деятельности. Данная технология представляет возможность для ребенка не только высказаться, но и быть услышанным как сверстниками, так и взрослыми. У ребят ест
Время не стоит на месте, оно стремительно летит вперед с такой скоростью, что мы иногда не успеваем обратить внимание на что-то главное, настоящее, важное...
Век современности, век передовых технологий диктует нам повышенный скоростной режим, где мы должны всё успеть, постараться всё предусмотреть. Благодаря интернету нам доступна любая информация, мы имеем возможность мгновенно получать ответы на интересующие нас вопросы. Дети сегодня крайне самостоятельны при выборе интернет-ресурсов:мультфиль
Программа педагога-психолога в ДОУ разработана мною с учетом индивидуальных особенностей детей : индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, подгрупповые и фронтальные для всех типов возрастов
РАС – спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов.
Все варианты расстройств эмоциональной сферы и нарушений поведения могут быть отнесены к тем или иным вариантам асинхронного развития:
1. Искаженное развитие (так называемые расстройства аутистического спектра)
искажение преимущественно аффективно-эмоциональной сферы
Духовно-нравственное воспитание и развитие подрастающего поколения – одна из сложнейших и актуальных проблем на сегодняшний день, которая должна решаться педагогами, родителями, и неравнодушными людьми. Именно духовно-нравственное воспитание обеспечит целостность и гибкость воспитательных воздействий взрослых на детей в различных ситуациях их общения, а также общения детей друг с другом. Оно предполагает формирование у ребенка целостного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоничное
Важнейшей миссией учебно-воспитательного процесса на сегодняшний день является не только всестороннее развитие личности, но и формирование личности с определенным набором лидерских качеств. Если говорить о психологическом портрете такой личности, то основными его составляющими станут такие внутриличностные особенности, как высокая адаптивность, мобильность, стабильность и устойчивость нервной системы, лабильность, гибкость в общении, хорошая переключаемость, коммуникабельность и целеустремлённост
Профилактика эмоционального выгорания педагогов - важная задача, стоящая перед педагогом-психологом ДОУ. Одной из форм профилактической работы является тренинг. В атмосфере психологического комфорта педагоги могут отдохнуть от повседневной рутинной работы и зарядиться положительными эмоциями, которые так необходимы для каждого из нас.
Дошкольный возраст - это важный период в становлении и развитии способностей детей. Одной из наиболее важных способностей является способность к познанию. В ФГОС ДОО определены задачи познавательного развития. Некоторыми из них являются:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности.
Представленное занятие соответствует требованиям ФГОС ДОО.
Это занятие с
В моей работе обобщенно оказание помощи детям, разработка и апробация методических рекомендаций для воспитателей, родителей и педагогов-психологов, нацеленные на устранение детских страхов.
- изучение литературы по теме исследования;
- выбор методов и методик диагностики страхов у детей;
- изучение вариантов коррекционной работы;
- разработка рекомендаций по проведению коррекционных занятий с детьми для воспитателей, родителей и педагогов-психологов.
Статья рассказывает о важности учета возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации образовательной деятельности. Автор предлагает к использованию в образовательной деятельности нейродинамических пауз для более эффективной работы педагога с детьми.
В данной работе раскрываются практические формы дистанционного взаимодействия педагога-психолога с родителями воспитанников. Изложенный материал поможет в работе всем педагогическим работникам ДОУ построить плодотворную работу в период коронавирусной инфекции, когда доступ законных представителей в образовательное учреждение недоступен.
В данной статье описывается сущность роли стилей детско-родительских отношений в период дошкольного детства. Раскрывается влияние стилей детско-родительских отношений на одну из важных сфер личностного развития дошкольников – социально-коммуникативную сферу.
