Дети с ОВЗ - дети, имеющие физические и (или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ. Это «особенные дети», дети, с которыми наиболее важно использовать инновационные педагогические технологии, одной из которых является песочная игротерапия – очень интересная, эффективная, продуктивная и значимая на сегодняшний день.
О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям.
У каждого счастливого человека есть свой любимый город, село. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек роди
Цели: стимулирование самостоятельности и творчества детей в изобразительной деятельности с помощью техники рисования песком; гармонизация психоэмоционального состояния дошкольников; развитие зрительно-моторной координации; свободное владение кистями обеих рук, не менять ребёнка, не формировать его поведенческие навыки, а дать ему возможность быть самим собой.
Автор статьи знакомит с социоигровой технологией, разработанной Е.Е.Шулешко. В статье описаны: понятие, сущность, принципы реализации технологии. Представлен конспект занятия, созданный на основе социоигровой технологии.
Данный мастер-класс помогает повысить профессиональное мастерство педагогов и психологов посредством использования арт-терапевтических технологий для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического здоровья у участников образовательного процесса.
«Сначала от детей ждут, чтобы они заговорили и начали ходить, а потом, чтобы сели и замолчали»
Цель: Выработать новую модель собственного поведения в отношении воспитанника.
Данная статья носит методический и практический характер (опыт работы с детьми на основе авторских сказках) по использованию в работе педагога-психолога метода сказкотерапии при развитии у детей старшего дошкольного возраста познавательной активности, формировании основ безопасного поведения и гигиенических навыков.
Цель: развитие познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферы детей.
Задачи:
• Развитие внимания, памяти, мышления, речевое развитие.
• Развитие сенсорных анализаторов (зрительных, слуховых), зрительно-моторной координации.
• Развитие уверенности в себе, коммуникативных навыков.
Нравственное воспитание ребенка – это его отношение с окружающим миром, другими людьми и с самим собой, основой которого является культура общества, семьи и образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, где происходит его становление и развитие.
В этой статье предпринята попытка осветить философско-этические и методические вопросы взаимодействия участников образовательных отношений в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Глубинная суть темы не во взаимодействии педагога с детьми и родителями, так как в данном случае акцент ставится на доминирующей роли педагога. Здесь речь идет о равноправном взаимодействии трех субъектов образовательных отношений, когда право быт
Участники: дети старшей группы.
Цель: закрепление знаний детей об основных эмоциях человека (радость, страх, удивление, гнев).
Задачи:
1. способствовать осознанию, пониманию эмоций;
2. повысить устойчивость эмоциональных состояний;
3. помочь укрепить уверенность в себе, развить самосознание;
4. помочь ребенку отреагировать на имеющиеся отрицательные эмоции (страх, гнев и др.), препятствующие его полноценному личностному развитию;
5. обогатить эмоциональную сферу р
Сказка для ребёнка является не просто фантазией, а реальностью, помогающей установить для себя мир человеческих чувств.
Поэтому на своих занятиях по адаптации детей (2-3 лет) рассказываю и показываю сказки.
Семья – это важнейший фактор долголетия и здоровой жизни. Первые жизненные уроки ребенок получает в семье. Его первые учителя – отец и мать. Семья дает ребенку первые представления о добре и зле, формирует представления о нормах поведения в обществе. Ребенок, наблюдая за отношениями отца и матери в повседневной жизни, усваивает определенный тип отношений между мужчиной и женщиной. Именно эта модель будет определять дальнейшее поведение ребенка в социуме.
Я предлагаю несколько упражнений, которые направлены на формирование положительных высказываний о школе и развитие чувства сопереживания.
Данные цели важны для необходимого уровня психологического развития ребенка, усвоения школьной программы при определенных условиях обучения.
