В статье раскрываются содержание экспериментального исследования, которое посвящено тревожности и страхам, а также коррекционная работа психолога в ДОУ. Представлены база исследования, цель и применяемые методики.
Разногласия возникают, когда интересы, цели или точки зрения двух или более сторон расходятся, что может породить напряженность, соперничество или противостояние. Такие ситуации могут проявляться на личном уровне между людьми, а также в более широком масштабе – в обществе, политике или на международной арене. Причинами могут быть расхождения во взглядах на ценности, нехватка ресурсов, разные мнения или недопонимание. Последствия разногласий могут быть как положительными, способствуя развитию и из
В статье описываются психологические приемы, которые может использовать воспитатель ДОУ в целях создания условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей, поддержки детской инициативы и самостоятельности.
Эти приемы (демонстрация принятия, одобрения, понимания, предоставление возможности действовать самому) можно использовать в повседневных различных ситуациях, а также в процессе организации самостоятельной игровой, познавательной, трудовой и коммуникативной деятельности дет
В статье исследуются особенности графической формы детских изображений как средства присвоения и отражения социального опыта, на примере изображения человека. Анализируются характерные черты и стилистические особенности детских рисунков, а также их роль в формировании социального восприятия, ценностных ориентиров и личностных установок. Рассматриваются психологические и педагогические аспекты использования графической деятельности для развития социального самосознания у детей. В статье подчеркива
Данная статья раскрывает психологическое благополучие педагога как профессионально - личностный ресурс, который современные педагоги могут осознанно выбрать и поддерживать.
В статье рассматриваются варианты доступных способов и специальных методов по управлению мыслями и эмоциями, основанные на контроле тонуса мышц, слов, образов и дыхания.
Цель занятия по развитию экспрессивной речи с помощью нейроигр -активизация развития речи у ребёнка.
Задачи:
1. Стимулировать речевую активность ребёнка;
2. Развивать слухового внимание;
3. Развивать нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за речь ребёнка;
4. Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление)
Статья предназначена для профессиональных педагогов-психологов, работающих в сфере дошкольного образования, и призвана поддержать их практику качественной информацией и рекомендациями.
Для развития мышления и речи у дошкольников есть отличный прием – "Кубик Блума". Эта технология помогает детям не только критически оценивать информацию, но и активно познавать мир вокруг. Играя с кубиком, малыши учатся концентрировать внимание, становятся более любознательными, а главное – начинают мыслить самостоятельно и делать свои собственные, удивительные открытия. Это прекрасный способ пробудить в них интерес к учебе и познанию.
Родителям предлагаются задания в форме игр, которые позволяют актуализировать знания о возрастных особенностях детей дошкольного возраста и применить их на практике ( выбрать по возрасту игрушки,мультфильмы, определить особенности рисунков на разных возрастных этапах дошкольников), а также повысить активность родителей в подготовке и проведении различных мероприятий.
Детский сад – это не только место, где дети учатся считать, писать и рисовать. Это еще и целый мир, полный новых знакомств, ярких эмоций и, конечно же, первых жизненных испытаний. Иногда малыши сталкиваются с трудностями: им бывает грустно, страшно, обидно, или они не знают, как справиться с какой-то ситуацией. Именно в такие моменты на помощь приходит педагог-психолог, хочется поделиться опытом и рассказать, об инструментах в работе с дошкольниками по преодолению трудностей и плохого настроения.
Методическая разработка по реализации образовательных мероприятий осенней недели психологии, которые были разработаны и проведены педагогом - психологом МБДОУ "Детский сад № 87" г. Иваново в период с 17 по 21 ноября 2025 года со всеми участниками образовательных отношений дошкольного учреждения.
Данный конспект занятия направлен на детей с ОВЗ в возрасте 6-7 лет. Он помогает закрепить знания о геометрических фигурах (квадрат, треугольник, ромб, трапеция); учит ориентироваться на плоскости, составлять фигуры из частей целого (квадрата), знакомит с культурой Древнего Египта, развивает познавательную сферу у детей (когнитивные функции), развивает творческое воображение и фантазию, а также улучшает работу мелкой моторики рук, учит работать детей в команде. В работе используются элементы песо
Данный конспект занятия направлен на детей с ОВЗ в возрасте 6-7 лет. Он помогает закрепить знания о геометрических фигурах (квадрат, треугольник, ромб, трапеция); учит ориентироваться на плоскости, составлять фигуры из частей целого (квадрата), знакомит с культурой Древнего Египта, развивает познавательную сферу у детей (когнитивные функции), развивает творческое воображение и фантазию, а также улучшает работу мелкой моторики рук, учит работать детей в команде. В работе используются элементы песо
Практикум для педагогов школьных и дошкольных ОУ, состоящий из краткого теоретического обзора по теме сказкотерапия, включающий структуру занятия сказкотерапии, современные методы сказкотерапии. Практическая часть, состоящая из использования медитативной сказки и техники рисования на пене для бритья, в качестве закрепления медитативного эффекта
В наше время, когда людям так не хватает эмоционального контакта и понимания, часто можно встретить агрессивных детей. Гнев, злоба, месть, формы проявления агрессивности разрушают общество.
Очень важно, чтобы дети учились понимать чувства другого человека, понимать эмоциональное состояние других людей и своё, применять свои знания в различных жизненных ситуациях.
Многие родители обеспокоены тем, что их дети выбирают для игры игрушки-монстры (Хаги Ваги, сиреноголовые, куклы Монстер. Хай и другие). В отличие от большинства взрослых, которые играли в детстве с куклами, солдатиками и плюшевыми мишками, у современных детей есть минимум один зубастый монстр или кукла-чудовище. Как влияют на малыша игры с подобными персонажами? Стоит ли опасаться повышенной возбудимости и агрессии? Детей всё чаще можно встретить с плюшевым монстром под мышкой: кто такой Хаги Ваг
В статье рассматриваются возможности и способы развития эмоционального интеллекта дошкольников. В современном мире, где ценятся не только академические знания, но и soft skills («гибкие навыки»), понятие эмоционального интеллекта (ЭИ) выходит на первый план. Развитие ЭИ у дошкольников открывает широкие возможности для их успешной социализации и обучения, однако этот процесс имеет и свои естественные ограничения.
