Многие дети с трепетом и волнением переступают порог школы. Именно родители через беседу могут помочь своему ребенку преодолеть тревожность перед школой и сделать первые дни в школе более комфортными. С этой целью в детском саду для будущих выпускников и их родителей проводится психологическая акция «Путешествие в школьное детство родителей».
Начиная свою психолого-педагогическую деятельность,мне хотелось найти свою «фишку» для продуктивной, интересной и увлекательной работы с детьми. А как известно "Кто ищет тот всегда найдет". Так и я, путешествуя по просторам интернета нашла интересную и увлекательную тему "Развитие межполушарного взаимодействия у дошкольников".
В статье рассказывается о педагогической находке: как, используя в работе командообразующие игры, способствовать развитию социально-коммуникативных навыков старших дошкольников.
В системе традиционных и нетрадиционных методов работы в психологической коррекции все больше места занимают разные техники. Я своей работе использую современные инновационные психологические технологии, выполняющие ряд функций: психологическая диагностика, психологическая профилактика, психокоррекция.
Более подробно хочу остановиться на нетрадиционной технике – кофеграфии (рисование кофе). Используя нетрадиционные техники рисования, дети раскроют свои уникальные способности и будут радоваться с
В данном рассказе описывается мои педагогические методы работы с ребенком с расстройством аутистического спектра, также алгоритм занятия для того чтобы с ребенком установить эмоциональный и тактильный контакт.
Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания
В данной статье представлена информация по использованию метода сказкотерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с агрессивным поведением в условиях специализированной группы в ДОУ комбинированного вида Также представлены терапевтические сказки для коррекции агрессивного поведения дошкольников.
В работе представлена современная интерактивная технология развития основных психических процессов у дошкольников - кроссенс на примере кроссенса "Путешествие по сказкам".
В статье подробно представлены наиболее типичные трудности общения, с которыми сталкиваются дети в возрасте 5-7лет. Так же приведены примеры игровых методов, которые можно использовать при работе с застенчивыми, агрессивными детьми, а также детьми с языковыми и другими трудностями.
В статье дается понятие "эмоциональный интеллект", показана необходимость его развития. Описаны некоторые доступные приёмы развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.
Практикум позволяет сформировать навыки толерантности у воспитателей и других специалистов в организации дошкольного образования.
Раскрывает понятия «толерантность» и «интолерантность».
Практические упражнения формируют толерантное отношение к другим людям.
Может быть использовать в работе педагога-психолога с коллективом детского сада
Психологическое сопровождение детей с РАС, в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида. В арсенале педагогов-психологов нет специальных разработок по работе с аутичными детьми, я опираюсь на опыт общения с такими детьми, наблюдение, беседу с родителями.
В эссе я бы хотела рассказать об одном из методов, который я использую в своей работе педагога-психолога для подготовки детей к школе - о сказкотерапии. Сказки я придумываю сама - меняю ситуации или героев из известных сказок, преподношу сказку так, как мне хотелось бы раскрыть ситуацию ребенку. Одной из таких сказок я хочу поделиться в своем эссе.
Данное занятие разработано для коррекционно-развивающей работы с ребенком с задержкой психического развития и синдромом двигательной гиперактивности. Ориентировано на преодоление недостатков познавательного развития, моторики и координации, а также эмоционально-волевой сферы ребенка.
