В данной статье раскрываются общие понятия социально-психологического климата, перечисляются особенности педагогического коллектива дошкольных образовательных организаций.
Арт-терапия – это одна из инновационных технологий, это простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Это лечение творчеством.
Арт-терапия (от лат. арт – искусство, терапия-лечение) представляет собой методику лечения и развития при помощи художественного творчества. Она предоставляет ребенку возможность поиграть, пережить любую ситуацию, проблему через творчество.
Актуальность темы обусловлена широкой распространенностью эмоциональных нарушений среди дош
Автор: Остролуцкая Наталья Петровна, Крынина Елена Сергеевна
Включение элементов арт-терапии в работу с детьми с особыми потребностями является важной перспективой. Методики, основанные на театрализованных играх и образных формах, могут быть адаптированы для работы с детьми, испытывающими трудности в эмоциональной сфере. При планировании тем занятий важно выбирать те истории и сказки, которые уже знакомы детям. Это создает основу для их уникальной интерпретации и помогает связать личный опыт с новыми сюжетами. Таким образом для игры-драматизации была выбра
Дошкольники с тяжёлыми нарушениями речи могут испытывать различные эмоции: страх перед общением, стыд за свои недостатки или гнев из-за невозможности выразить свои мысли. Эти чувства могут накапливаться и вызывать повышенное эмоциональное напряжение. Песочная терапия является эффективным методом работы с такими детьми, позволяющим не только снять эмоциональное напряжение, но и развивать речевые навыки через игру.
Представлена консультация-практикум «Экспериментирование в деятельности педагога-психолога как метод развития эмоционально-личностной сферы ребенка». Развитие эмоциональной сферы дошкольников начинается с научения распознавать эмоции других, а затем – собственные. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) подчеркивает важность эмоционального благополучия и ставит задачу развития умений распознавать эмоции (как свои, так и окружающих, по невербальным признакам), а такж
Семинар-практикум по оказанию психологической помощи воспитателям в организации процесса взаимодействия с детьми с РАС. Раскрываются теоритические основы особенностей детей с РАС и овладение педагогами практических навыков по игровой терапии "Сенсомоторные игры"
Авторский цикл из 11 коррекционно-развивающих сказок разработан специально для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Сказки направлены на одновременное решение психологических и речевых задач: преодоление коммуникативных барьеров, развитие эмоционального интеллекта, обогащение словаря и стимулирование речевой активности.
Особенности цикла:
· Адаптированный язык с учетом речевых возможностей детей
· Четкая структура с повторяющимися элементами
· Акцент на вербализацию эмоций
· По
Автор делится личным опытом работы педагога-психолога с детьми с ТМНР, предлагая нестандартные методы развития мелкой моторики. Используя игровые техники с использованием песка, манной крупы, оригами и подвижных конкурсов, специалист помогает ребенку раскрыть скрытые способности, улучшает когнитивное развитие и эмоциональное состояние. История показывает, как индивидуальный подход и творческий подход к воспитанию способствуют значительным позитивным изменениям в развитии детей с особенностями.
Развивающая игра «Кулак, ребро, ладонь» Игра направлена на развитие межполушарного взаимодействия, развитие моторики пальцев рук, предпосылки для становления многих психических процессов. Занятия устраняют дезадаптацию в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга. Все упражнения выполняются вместе с детьми, постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность. При этом, чем более интенсивна нагрузка (в допустимых пределах), тем значительнее эти изменения. Данная развивающая
В статье рассматривается роль сенсорной интеграции в развитии памяти и внимания у детей 3 лет. Предлагаются практические игры и упражнения, направленные на стимуляцию различных сенсорных систем и способствующие улучшению концентрации внимания, запоминанию информации и формированию познавательных способностей. Особое внимание уделяется важности индивидуального подхода и создания благоприятной сенсорной среды для гармоничного развития ребенка.
Педагоги-психологи часто используют в практике традиционные методы взаимодействия с молодыми специалистами. Такой подход мало мотивирует молодых педагогов на развитие профессиональных компетенций. В педагогической реальности существуют различные виды психолого-педагогической поддержки молодых педагогов. Наиболее результативным является прямое индивидуальное и открытое общение, предполагающее непосредственный контакт с молодым педагогом . Обеспечить такой вид психолого-педагогической поддержки по
Цель: Обобщение знаний детей о здоровом образе жизни.
Задачи: учить детей заботиться о своем здоровье, правилах личной гигиены.
совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены;
воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе.
Общеизвестно, что профессия педагога – одна из наиболее энергоёмких. Для ее реализации требуются огромные интеллектуальные, эмоциональные и психические затраты. Частые эмоциональные взрывы не проходят бесследно для педагога, отравляя его организм «стрессовыми токсинами». Профессиональный же долг обязывает педагога принимать взвешенные решения, преодолевать вспышки гнева, состояния раздражительности, тревожности, отчаяния.
