Проявления жестоких отношений в детской среде многообразны: от безобидных шуток до травли и тяжелых насильственных действий, которые могут заканчиваться физическими травмами.
Подобные ситуации можно регулировать, уделяя внимание взаимодействию детей. От поведения взрослых зависит, будет ли прекращена или поддержана агрессия, жестокость.
В статье приведен конспект занятия для дошкольников в игровой форме по ознакомлению с основными органами чувств: осязанием, обонянием, вкусовыми ощущениями, зрением, слухом.
Автор анализирует проблемы и особенности внедрения гендерного воспитания дошкольников. Статья иллюстрирует примеры из практики внедрения гендерного воспитания с учётом рекомендаций фгос дошкольное образование.
Считаю, что использование интерактивного оборудования способствует полноценному и всестороннему развитию дошкольников с особыми потребностями , делает обучение разнообразным и интересным.
тренинг расчитан на формирование позитивного отношения ребёнка к своему «Я», через восприятие музыки, красоту цветов и снятие психоэмоционального напряжения. Создание условий для коррекции развития когнитивной и эмоциональной сферы, через нравственное и художественно-эстетическое воспитание. Активизация межполушарного взаимодействия посредством кинезиологических упражнений.
Возраст: 6 лет
Тип: игровой тренинг
Форма: развлечение
Зачастую в обществе складывается мнение, что дети с ограниченными возможностями здоровья, в частности с тяжелыми нарушениями развития, не имеют каких-либо задатков и ресурсов для развития своих способностей, не могут быть в чем-то успешными. Одной из задач педагога-психолога в ДОУ компенсирующего вида является развенчивание этого мифа. Так появилась идея провести на уровне ДОУ творческий фестиваль «Зернышко таланта» с целью раскрытия и реализации способностей детей с ОВЗ.
Данный проект способс
Опыт работы педагога-психолога ДОУ по развитию экспрессивности детей с ОНР и ТНР, навыков эффективного взаимодействия и применения фенологических знаний посредством использования нетрадиционных форм организации детской деятельности в рамках ФГОС ДО.
Готовность человека к социализации, к жизнедеятельности во многом зависит от уровня развития эмоционально-экспрессивной сферы человека и способности понимать экспрессию другого человека.
Решение задач эмоционально-экспрессивного развития необходим
В статье представлена авторская модель развития произвольной саморегуляции поведения в раннем и дошкольном возрасте. В качестве основного средства развития саморегуляции дошкольников определены различные виды игр.
В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребенка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально- личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребенка. Развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития. Однако, на мой взгляд, только согласованное функционирование этих двух систем может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.
Данная статья посвящена проблеме сформированности графомоторных навыков у детей дошкольного с дисграфией. Проведена диагностика дошкольников с нарушениями письма и доказана необходимость современной диагностики графомоторных навыков у старших дошкольников.
«Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В.А.Сухомлинский
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
В условиях НОД, опытным путем, в ходе решения поставленных задач, дети проигрывают четыре основных мотива поступления в школу: познавательный, достижения, игровой и общения. Задача взрослых подвести детей к осознанию важности и первостепенности в обучении именно познавательного мотива, то для чего ребенок идет в школу.
