Детство — это пора, когда ребенок активно развивается и познает мир. Однако помимо радостей и открытий, дети могут также сталкиваться и с трудностями, одной из которых является тревожность. Тревожность может проявляться у детей по-разному: от общих страхов и беспокойства до специфических фобий или социальной тревожности.
Моей педагогической находкой, как педагога-психолога, любящего свою работу и спешащего всегда на помощь любому ребенку, стала сенсорная комната настоящая «палочка выручалочка»
В эссе описан опыт работы педагог-психолога с детьми имеющими интеллектуальные нарушения и РАС. Описаны методы работы часто используемые в практике. Обозначина сущность комплексного и индивидуального подхода в работе с детьми с ОВЗ. Адресуется педагогам-психологам, учителям-логопедам, воспитателям и учителям-дефектологам учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям.
В современном мире раннее развитие детей становится все более актуальным и значимым аспектом воспитания. Инновационные методы, направленные на гармоничное развитие личности, находят всё большее признание среди педагогов и родителей. Одним из таких методов является мандалотерапия, которая успешно применяется в сочетании с современными технологиями, такими как световые столы.
Публикация представляет собой конспект развивающего занятия педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста ДОУ. Данное занятие направлено на закрепление навыков взаимодействия в парах, сотрудничества; адекватным способам выражения своих эмоций, душевного состояния; развитие умения выражать свое отношение к окружающим при помощи слов, жестов, мимики, эмоций; на создание положительного эмоционального настроения.
Возрастная группа: старшая группа
Тема коррекционно-развивающего занятия: «Коррекция и развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста»
Цель: коррекция и развитие различных видов памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Сказка является одним из интересных и неповторимых методов развития и познания внутреннего мира ребенка в дошкольном возрасте. При помощи сказочного фартука на разную тематику можно развивать все психические процессы ребенка: речь, память, мышление, внимание, воображение. В работе использую фартуки по сезонам времени: осень, зима, весна, лето. Создала картотеку сказок и упражнений на фартуках.
Настольная игра «ПО ДОРОГЕ С ЭМОЦИЯМИ» направлена на развитие эмоционального интеллекта ребенка. Это многофункциональная игра, которая не только знакомит ребенка с разнообразным миром эмоций, но и обучает навыкам коммуникации, усидчивости, соблюдению правил, развивает речь. Игра помогает детям различать основные эмоциональные состояния, чувствовать настроение и понимать друг друга.
Данная статья рассказывает о том, что использование кинезиологических упражнений с дошкольниками благоприятно влияет на их развитие. Детям нравится выполнять упражнения одновременно двумя руками, это вызывает интерес и бурю положительных эмоций, что способствует гармоничному развитию личности.
В эссе рассматривается опыт применения песочной терапии в работе с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях детского сада комбинированного вида. Автор, педагог-психолог, делится практическими наработками по использованию различных видов песка (кварцевого, кинетического, цветного) и техник песочной терапии для решения образовательных, развивающих и коррекционных задач. Подчёркивается эффективность данного метода в установлении контакта с детьми, развитии когнитивных способностей,
Данное эссе представляет собой опыт работы применения обнимающего гамака как эффективного инструмента в работе педагога-психолога.
В центре внимания находятся механизмы психологической коррекции, которые создаются с помощью данного метода, которые помогают оказать положительное воздействия на эмоциональное состояние ребенка с различными нарушением.
Ключевой идей автора является:
Сравнение с материнскими объятиями-гамак выступает метафорой материнских обьятий, символизируя поддержку и опору, чт
Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия в группе компенсирующей направленности с ребенком с тяжелыми множественными нарушениями развития.
Одной из задач умственного развития детей является формирование у них элементарного запаса знаний об окружающих предметах и явлениях жизни. Познание начинается с сенсорного ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира, с ощущений и восприятий.
Потребности сегодняшнего дня, взгляд на семью, как активного и равноправного партнёра в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ, предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия всех участников образовательного процесса. Одним из основных механизмов реализации психологического просвещения и психопрофилактической работы педагога-психолога является оптимально выстроенная совместная партнёрская деятельность педагогов и родителей.
В статье рассматриваются актуальные вопросы укрепления социальных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особое внимание уделяется методам и подходам, способствующим успешной социализации данной категории детей. Рассмотрены теоретические основы формирования социальных навыков, а также практические рекомендации для педагогов, родителей и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ. В статье представлены результаты исследований, подтверждающие эффективность предложенных методов.
На сегодняшний день немаловажным является для нас распространение среди родителей педагогических и психологических знаний. Психологическая грамотность позволяет родителям понять, что и почему происходит в сознании и психике ребёнка, чем объясняется то или иное направление его деятельности, поведения и развития. Педагогическая грамотность дает им возможность понимать, как целесообразнее реагировать на те или иные поступки детей, предпринимать ли какие-то действия, или наоборот, воздерживаться о
Сказкотерапия представляет собой один из древнейших и, пожалуй, наиболее подходящих для детей методов психологии. Наши предки, воспитывая детей, вместо наказания использовали сказки, чтобы разъяснить смысл поступков. Сказки служили моральным и нравственным кодексом, защищали детей от опасностей и учили их жизни.
Автор: Пирожкова Светлана Борисовна, Новикова Мария Александровна, Горюшина Наталья Сергеевна
Цель: Мастер-класс направлен на повышение уровня эмоционального интеллекта педагогов, развитие эмпатии и формирование устойчивой установки на проявление доброты в профессиональной и личной жизни.
Программа предназначена для психопрофилактики выгорания и создания более благоприятной атмосферы как в коллективе педагогов, так и в отношениях с учащимися.
