В настоящей статье исследуется применение развлекательного анимационного короткометражного фильма как эффективной технологии обучения иностранному языку в средней и старшей школе. В статье предлагается рассмотреть фильм, как отправную точку для многочисленных условно-речевых и речевых упражнений. Данные упражнения по работе с фильмом развивают все виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование и чтение. Технология работы с фильмом способствует успешной коммуникации и придает речи комму
Работа представляет два приёма: первый для упрощения работы над проектом в конце каждого тематического раздела учебника, второй - на развитие умений в говорении. Оба приёма взяты из идей, представленных на сайте издательства Оксфордского университета, но их применение на практике требует трансформации. В целом они демонстрируют обучающимся, что порой одна часть речи или одно слово может абсолютно изменить смысл всего предложения и, соответственно, текста, т. е. практическую значимость изучаемого
Автор: Руина Мария Юрьевна, Кетова Надежда Ивановна
Ни для кого не секрет, что текстовая работа на уроке иностранного языка играет огромную роль при усвоении лексики, но, именно эта работа вызывает сложность у многих учащихся. Особую сложность вызывают задания на перифраз, создание плана-конспекта, выделение ключевых слов. И, несомненно, трудность выполнения текстовых заданий является результатом не всегда успешной послетекстовой работы, а именно сложности выхода в речевое высказывание. Возникла необходимость создания условий для творческой. актив
На данном уроке идёт повторение глагола "To be", предметов. Вводится новая лексика по теме "Предлоги места", где ученики знакомятся с предлогами и учатся вставлять в предложения.
Данная методическая разработка предлагает вариант организации внеклассной работы по иностранным языкам в школе, оказывает содействие повышению интереса учеников к иноязычной деятельности.
На начальном этапе обучения учащиеся сталкиваются с проблемой чтения. Для того, чтобы быстрее и качественнее запомнить типы чтения на английском языке, читать бегло и не задумываясь, необходимо много упражняться. Предлагаемая методика нацелена на владение 3 типом чтения в английском языке.
В данной статье рассматривается план урока по предмету "Английский язык" по теме "Одежда". Урок проводится в третьем классе общеобразовательной школы по УМК Комарова Ю.А., учебник английского языка "Brilliant". Урок рассчитан на закрепление данной темы и как результат на рефлексию выходит составление проекта по теме "Одежда".
В своем педагогическом эссе я рассказываю об успешных приемах и методах для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка. К таким приемам я отношу игровые технологии, работу в командах, проектную деятельность и использование материалов, наиболее интересных учащимся, связанных с их увлечениями. Все приемы и методы, упомянутые в статье, я использовала в своей работе со студентами спортивно-педагогического колледжа.
Автор рассматривает актуальность развития у обучающихся умений извлекать и анализировать информацию из несплошных текстов (таблиц, графиков, диаграмм). Также автор предлагает задания, направленные на развитие навыков чтения несплошных текстов, представленных в учебнике английского языка "Английский в фокусе".
В данной статье кратко описываются приемы и способы организации учащихся при работе с текстами на уроке английского языка. В работе указываются этапы работы с текстом и предлагаются конкретные виды упражнений на каждом из перечисленных этапов. Автор перечисляет и дает краткую характеристику типам предлагаемых заданий, которые направлены на развитие у учащихся умения осмысливать и анализировать содержание прочитанного текста как на уроке, так и дома. Для наглядности автор предлагает презентацию на
Урок английского языка разработан по теме «Are You а Friend of the Planet?» по учебнику для обучающихся 7 класса (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Просвещение, 2017г.), в соответствии с требованиями ФГОС, с применением информационно-коммуникационных технологий. Были использованы разнообразные формы работы.
Цель урока – отработать имеющиеся навыки употребления страдательного залога, учебная задача – совершенствование лексических навыков говорения; развивающая задача – развитие способностей к вероятност
В данной работе рассматриваются различные формы проявления детской одарённости и возможные способы её реализации в процессе обучения и воспитания. Все выводы автора статьи базируются на изученном теоретическом материале и собственном, почти тридцатилетнем, опыте работы в школе.
