Урок по географиии в 8 классе построен в виде работы с картографическим материалом, работы с учебником, с дополнительной информацией. Включает в себя , самостоятельную работу, изучение нового материала, работу с атласми и картами.
урок по теме "Реки", основой мотивации деятельности учащихся служит отрывок из материалов ресурса Видеоурок, основные задания обучающиеся получают в маршрутных листах.
Данная разработка содержит материал о разнообразии растительного и животного мира Катунского биосферного заповедника, озёрах, информация о создании заповедника. также представлена разработка игры по данному материалу. Рассчитана для учащихся 6 - 7 классов.
Форма проведения: устный журнал
Возраст участников: 11-12 лет
Обоснование значимости и актуальности:
Собран интересный краеведческий материал, изучена история возникновения Тамалинского района , начиная с 18 века. В нашем крае сохранились постройки той эпохи, которые вызывают интерес, как архитектурные сооружения и исторические памятники. Сохранились сведения о знаменитых людях прошлых эпох, их деятельности. Ученики изучили архивные данные, провели опрос старожилов села Зубрилово, провели тр
В статье раскрываются идеи педагога о формировании в сельской школе научно-исследовательской деятельности краеведческой направленности как важнейшего фактора становления личности.
Цели урока:
• дать представление о природных ресурсах, про¬мышленности и сельском хозяйстве Оренбургской области.
• познакомить с экологическими проблемами и проблемами развития народного хозяйства Оренбургской области
• привить чув¬ство гордости за народное достояние, за огромный вклад промышленников в хозяйстве области.
Тип урока: Пресс - конференция
На уроке формируются понятия: земельные ресурсы, почвенные ресурсы, эрозия почв, мелиорация.
Даётся оценка почвенных и земельных ресурсов России.
Продолжается формирование бережного отношения к природе России (почвам), понимание значимости охраны почв.
Важнейшим подходом по накоплению социального опыта в учебном курсе «Географии» является краеведческий, который основывается на личном социальном опыте. Основой этого опыта является такое понятие как «родной край» и изучение его. Краеведческий подход – это особая форма общения, основа познания и основа взаимодействия ученика с миром. Восприятие мира начинается с родного края, поэтому именно понятие «родной край» является главным звеном при реализации краеведческого подхода. Материал содержи
Разработка конспекта и презентации на тему Реки Оренбуржья. Практическая работа № 5 «Измерение и вычисление по картам основных характеристик рек и их бассейнов (длина, площадь бассейна, падение реки, уклон и др.).
Представленный конструкт – является авторской методической разработкой. Данный конструкт поможет педагогам дошкольных учреждений (логопедам, воспитателям) организовать как развлекательные так и познавательные занятия.
Разработка построена в форме занятия – путешествия: «Путешествие на Северный полюс».
Разработан в соответствии с принципами федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования:
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребен
Методическая разработка урока направлена на формирование предметных знаний по географии в 7 классе при изучении раздела
«Евразия» по теме «Географическое положение Евразии».Организация процесса обучения осуществляется с использованием системно - деятельностного подхода. Конспект урока содержит различные формы работы учащихся с картами и другими источниками информации. Методическая разработка построена с использованием кейс- технологии, игровой технологии, с дополнительным применением презе
В данной работе рассматривается методика организации индивидуальной работы по теме "градусная сеть". Работа направлена на отработку понятий параллель, меридиан, правильного нахождения направлений на карте полушарий и России. Также предполагается нахождение других объектов на физической и политической картах, которые пересекают меридианы или параллели.Всего приведено 20 вариантов заданий.
Учитывая, что учащиеся с ОВЗ отличаются низкой учебной мотивацией и пониженной познавательной активностью в процессе изучения курса географии, на протяжении всего обучения у детей с ОВЗ должно формироваться целостное восприятие мира при изучении дисциплин школьного курса
