Рабочая тетрадь с заданиями проблемного, исследовательского, поискового, проектного, творческого характера составлена к каждому параграфу учебника .А.А.Летягин «География 5 класс». Начальный курс (ФГОС)., М.:Вентана-Граф,2013 для индивидуальной самостоятельной работы обучающихся непосредственно на каждом уроке.
Представленный урок-путешествие может выступить как «скелет» для составления этих уроков по материкам: Африка, Австралия, Антарктида, Южная и Северная Америка и Евразия. В этапах урока присутствуют и работа с картой – номенклатура, и опорная таблица, и вариант анализа маршрута, и вопросы, требующие понимания законов географии, требующие думать, анализировать, сопоставлять. Дан вариант домашнего задания, который прекрасно подойдет для всех рассматриваемых материков. Предложен вариант рефлексии.
Эссе о некоторых приемах активизации познавательной и поисковой деятельности обучающихся, способствующих повышению качества знаний обучающихся,развитию творческого мышления учащихся, развития их географической компетентности, формированию географической системы знаний.
Данная работа посвящена изучению религиозного туризма на территории Республики Крым. А также использование культовых религиозных объектов в качестве объектов показа в ходе проведения экскурсии.
Данный тест является итогом изучения темы «Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа».
Составлены к учебнику Дронова В.П. и Савельевой Л.Е. из-ва "Дрофа".
Тесты сконцентрированы на проверку предметных результатов.
Срез предусматривает:
1.Проверку основ знаний по учебнику (простая форма).
2. Проверку готовности обучающегося к олимпиадам и к экзаменам в 9 классе (ОГЭ) (углубленная форма).
Типы заданий:
1. С простым выбором ответа (задания категории А).
2. Задания на логику (категории В,С).
3. На знание определений.
4. На определение географических координат форм рельефа
Модель «перевернутый класс» предполагает предварительное знакомство обучающихся с теоретическими основами темы до урока. Освоение нового материала происходит в самостоятельной домашней работе ученика на основе электронных ресурсов, а отработка и закрепление – на уроке. Актуальность выбранной модели состоит в том, что педагог на уроке обладает большим временем, чтобы помочь обучающимся объяснить разделы, вызвавшие затруднение, имеет возможность качественно организовать учебную деятельность,вовлек
В данной работе проанализированы причины большого количества ошибок при определении географических объектов на экзаменах. Приведены задания, предполагающие работу с картами по определению субъекта России, призванные уменьшить количество этих ошибок. В качестве примера приведены задания по Западной Сибири,
Автором разработаны аналогичные задания по всем районам России.
Работа составлена к учебнику Дронова В.П. и Савельевой Л.Е. из-ва "Дрофа", сконцентрирована на достижении предметных результатов. Работа представляет личный опыт учителя географии в современных условиях. Весь материал лично разработан. Статья включает: 1. Четкую систему оценивания. 2. Правила устного обучения. 3. Правила практического обучения. 4. Применение алгоритма: от простого к сложному. Статья будет очень полезна всем учителям работающим по учебнику Дронова В.П. и Савельевой Л.Е "Землеведен
Разработка тринарного урока по географии, химии, основам потребительских знаний на тему: «Черное и белое о кофе» направлен на обобщение знаний учащихся об истории возникновения, регионах выращивания и странах-производителях кофе. На данном уроке рассматриваются: химический состав кофе; химизм процесса производства растворимых сортов кофе и соответствие медиа – информации в отношении этого продукта; положительное и отрицательное влияние кофе на организм человека.
Методическая разработка урока природоведения на тему «Животные зимой» предназначена для учащихся 6в класса, имеющих нарушения слуха и умственную отсталость.
Нестандартный урок-обобщение по теме "План и карта" для учащихся 5 классов, повышающий познавательную активность, проводится в игровой форме, осуществляется творческий подход к обучению.
Урок, на котором формируется представление об административно-территориальном устройстве Луганщины; совершенствуются умения выделять главное в лекционном сообщении; повышается интерес к изучению географии родного края; у подрастающего поколения воспитывается чувство гражданской ответственности и любви Родине.
Эту познавательную игру можно использовать как для обобщающего повторения в 7 классе, так и во время проведения практики обучающихся , на предметной неделе, как внеклассное мероприятие, зачётный урок при тематическом оценивании. Можно в виде соревнования между параллельными классами. В соревновании принимают участие 2 команды, выбирается ведущий и члены жюри (можно из старших классов). Для проведения игры необходимо заранее подготовить раздаточный материал, необходимое оборудование, призы и грам
Урок по предмету Моя Карелия форме проводен в форме в виртуальной экскурсии-презентации, в которой с помощью гиперссылок вставлены презентации учащихся, которые подготовлены ими заблаговременно. В ходе занятия ученики выступают в роли гидов, представляя свою презентацию о географическом объекте. В ходе путешествия учащиеся отвечают на вопросы и выполняют творческие задания.
