Вроде бы банальная история со мной произошла, да и случай заурядный, но вывод я сделала на всю жизнь.
Двадцать лет назад, я, будучи совсем молодым воспитателем вышла на группу. Детки мне попались замечательные, с родителями тоже быстро нашла общий язык и понимание, но…не со всеми. Была одна мамочка, которая периодически высказывала мне свои претензии. На тот момент я полностью была погружена в работу с детьми (вид зачастую был озабоченный и серьезный). Кроме этой ситуации (которая мне не давала
Данный кроссворд составлен для использования на этапе актуализации знаний учащихся на уроке окружающего мира. Показан приём работы с кроссвордом, нацеленный не только на активизацию познавательной активности, но и развитие зрительных функций глаза детей с нарушениями зрения.
Наша группа занимается оздоровлением, посредством моржевания. Детям очень нравится получать солнечные, воздушные и водяные ванны. И родители приходят в восторг, когда после моржевания мы отправляем им фото и видео их деток. Ребята так привыкли к закаливающим процедурам, что стараются быстрее пообедать и бегом бежать в трусиках на улицу, чтоб побегать по снегу босиком. Прохожие люди удивляются и умиляются, глядя на наши процедуры. В нашем детском саду моржеванием занимаются две группы, и я очень
Написание логопедической характеристики является неотъемлемой частью работы учителя-логопеда. У тех, кто пишет логопедическую характеристику впервые, могут возникнуть некоторые трудности. Предложенная информация, раскрывающая особенности написания логопедической характеристики на учащегося с ТНР, будет полезна учителям-логопедам ДОУ, школ.
Успешное, эффективное сотрудничество с семьёй воспитанников – одна из составляющих результативной деятельности педагога по созданию благоприятной воспитательной среды для детей. Организовать совместную деятельность взрослых, сделать её не формальной, принудительной, а творческой и желанной бывает непросто. Но возможно!
Опираясь на индивидуальные особенности семей, учитывая их опыт, интересы, склонности, я предлагаю родителям проявить свои таланты и поделиться мастерством, умениями в той деятель
В статье раскрывается актуальность темы,подробно описана методика проведения пяти дидактических игр,а также имеется конспект игры-викторины,где дети обобщают и систематизируют свои представления о полезных продуктах.
Автор: Куташова Татьяна Аркадьевна, Цыганкова Марина Юрьевна
Краткое описание урока: урок состоит из четырех логически связанных блоков, которые отражают хронологию смутного времени, личностей правителей, химические опыты, роль народа в истории. Ученики работают самостоятельно с интерактивной доской, выполняют различные действия. Этим действиям учащиеся должны давать объяснения. Так же ребята проводят химические опыты. По результатам делают выводы. Составляют логические цепочки, сопоставляют периоды, даты и правителей, заполняют фишбоун. Дают краткую хара
«Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников». К. Гельвеций
Конструкт открытого занятия с воспитанниками четвертого года жизни.
Театрализованная деятельность с элементами сказкотерапии и технологией проблемного обучения по развитию речи Сундучок сказок
Мой рассказ о том, как с помощью реализации проектов в детском саду мне удалось организовать работу с родителями, сделать их активными участниками воспитательно-образовательного процесса.
Составления коротких стихотворных небылиц - лимериков с детьми дошкольного возраста из пяти строк, написанное в жанре нонсенса (узаконенной нелепицы), некая чудаковатость, ирония и даже абсурд.
Интересная игровая технология, способствующая развитию мелкой моторики,вызывающая желание и потребность говорить, превращать воспринимаемое и наблюдаемое в речь.
В процессе познания природы не только формируются и развиваются эстетические чувства и вкусы, но и чувство ответственности за свои поступки. Если ребенок научится наблюдать за природой, то он научится и ценить окружающий его мир. В связи с этим, главная задача педагога – учить детей наблюдать и делать выводы из своих наблюдений.
