В статье показано видение автором построение урока по работе с текстом в старших классах в плане подготовки к ЕГЭ по русскому языку, представлена своеобразная "матрица" работы с текстом на разных уровнях построения текста.
Разработка урока английского язык, целью которого является: повторение и закрепление лексических единиц по теме «Профессии» при работе с текстом, а также в речи учащихся. Урок является комбинированным, так как направлен на решение различных дидактических задач: повторение и закрепление лексики и грамматики в речи по теме, развитие навыков аудирования, развитие навыков говорения и чтения. Все этапы урока логически взаимосвязаны и выстроены по нарастанию сложности. В ходе урока использовались, как
Целью мероприятия является обобщение единичных знаний в систему. Задачи, которые я преследую, это актуализация изученных букв английского алфавита; активизация изученной лексики в знакомых речевых образцах; развитие аудирования и умения выделять запрашиваемую информацию из прочитанного текста; тренировка произносительных и фонетических навыков, а также воспитание умения работать в команде. Все задания мероприятия направлены на обобщение и закрепление полученных ранее знаний, выстроены от простог
Автор: Бедрина Ольга Александровна, Егорова Елена Васильевна, Бондарева Ирина Владимировна
Под педагогическими условиями в научно-педагогической литературе понимают совокупность объективных возможностей содержания, методов, форм, материально-пространственной среды, направленную на решение педагогических задач (В.И. Андреев [2] др.). При этом ученые к педагогическим относят только те условия, которые сознательно создаются в педагогическом процессе, и реализация которых обеспечивает наиболее эффективное его протекание.
Автор: Ульянова Марина Анатольевна, Софьина Елена Владимировна, Захарова Елена
В настоящее время все большую популярность приобретает внедрение модульного образовательно-экскурсионного комплекса по технологии «Живые уроки», в рамках которых проводятся экскурсии, занятия, входящие в программы как урочной, так и внеурочной деятельности.
Работа ведётся по принципу «нет зрителей, все – активные участники». В действия вовлекаются дети и родители. Это способствует укреплению семейных взаимоотношений, межпоколенческих связей.
Данные занятия проводятся на базе Центра иппот
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе с использованием элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Внеклассное мероприятие «Между нами, девочками» направлено на формирование родительских компетенций и призвано воспитывать чувства взаимопонимания между мамами и дочками.Очень важными родительскими компетенциями являются: толерантное отношение к своему ребёнку, тактичное, корректное поведение в различных ситуациях, достаточная информированность о психологических особенностях подростков, умение передать свой жизненный опыт. Именно эти родительские компетенции формируются в процессе подготовки и
В ходе реализации мини проекта «Цифры и количество» дети средней группы знакомились с образованием числа, цифрами, упражнялись в сопоставлении числа и цифры, закрепляли ориентировку в пространстве. Итоговым мероприятием стала организация интегрированного занятия по математике «На помощь придём».
Урок на тему: «The Three R’s: reduce, reuse, recycle» разработан как дополнительный к пятому разделу «Global concerns» учебника Spotlight 8, авторы: Ю. В. Ваулина, Д. Дули – М.: Просвещение, 2012.Цель урока: Самоконтроль и обобщение знаний обучающихся по теме «The Three R’s:reduce,reuse, recycle».
Статья представляет собой опыт работы с одаренными детьми. "Чтение с остановками", "лингвистический анализ текста" - вот те педагогические технологии, которые помогли выявить одаренных детей в классе.
Методическая разработка урока химии в 8 классе по теме «Типы химических реакций» представляет собой модель урока по химии в соответствии с системно-деятельностным подходом, с использованием готовых электронных образовательных ресурсов и системы контроля и мониторинга качества знаний.
Цель урока:
Предметная: актуализация знаний обучающихся о классификации веществ, типах химических реакций.
Методологическая: развитие научного мышления обучающихся через установление причинно-следственных связей
Интегрированный урок русского языка и литературы в 6 классе представляет собой материал для изучения правописания имен прилагательных с опорой на творчество великого русского писателя А.П.Чехова. Ученики работают с понятиями "эпитет", "антитеза", "художник", вспоминают короткие рассказы А.П.Чехова, определяют правила написания Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Этот урок был представлен мною на конкурсе "Учитель года"
В статье описан опыт работы с дошкольниками старшего возраста, имеющими тяжёлые нарушения речи. Рассмотрены условия работы с детьми, применение информационных технологий отслеживание результатов, сделаны выводы по проделанной работе.
