Педагогическая цель Научить определять спряжение глаголов.
Тип урока Изучение нового материала.
Планируемые результаты
(предметные) Сформировать умение писать грамотно личные окончания глаголов, умение определять спряжение глаголов.
Личностные результаты: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Универсальные учебные действия
(метапредметные) Регулятивные: постановка учебной задачи; с
План урока
1.Организационный этап. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин)
2.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала урока. Сообщение темы и цели урока.(3 мин.)
3.Этап повторения сформированных умений и навыков, являющихся опорой. (5 мин.)
4.Этап создания проблемной ситуации. Работа по теме урока. ( 25-27 мин.)
5. Подведение итогов. Сообщение домашнего задания. Рефлексия.(3 мин)
Статья представляет собой технологическую карту внеклассного мероприятия по теме «Красноярский край – моя малая Родина!» для обучающихся третьих классов с легкой степенью нарушений опорно-двигательного аппарата. Ключевые слова: технологическая карта урока, инклюзивное образование, нарушения опорно-двигательного аппарата, ОВЗ.
Занятие-встреча было проведено в 4 классе в рамках Дня науки "Ученые и увлеченные" в МАОУ "Гимназия". Гостем занятия был артист оригинального жанра, фокусник-иллюзионист А.И.Бастраков. Идеей занятия было показать, что любое "волшебство" (фокус) объясняется законами науки. Занятие вызвало огромный интерес у аудитории - ведь детям удалось раскрыть многие секреты фокусов с водой, воздухом, числами и др.
Целью урока является формирование начальных представлений о свете и цвете, о причинах возникновения радуги; знакомство обучающихся с цветами радуги и их последовательностью.
Мною были поставлены следующие задачи:
1. Развивать коммуникативные способности и познавательную активность обучающихся.
2. Формировать навык самооценки
Прогнозируемый результат:
• обучающиеся научатся перечислять цвета радуги в правильной последовательности с помощью мнемонического приёма;
• расширен
Автор: Климова Татьяна Анатольевна, Оленичева Татьяна Александровна
Данная проектная задача предметная (ОБЖ, технология, литературное чтение) одновозрастная, проводится в начале учебного года. Рассчитана на один урок. Проверяет умение применять предметные навыки в нестандартных условиях. так же умение создать конечный продукт - разработать памятку для пешехода и обосновать привлекательность своего проекта.
В методической разработке приведен план-конспект проведения мастер-класса, в ходе которого обобщается и распространяется опыт 4D моделирование содержательной компоненты здоровьесбережения в начальной школе
Данный урок проводится на этапе закрепления темы «Величины. Взаимосвязь величин». Главный акцент на уроке делается на развитие математической грамотности. При этом существенным является не отработка умения решать определённые типы задач, ориентируясь на данные образцы, а приобретение опыта в семантическом и математическом анализе разнообразных практико-ориентированных задач, где в условии описана такая ситуация, с которой ученик встречается в повседневной своей жизненной практике. При анализе
Автор: Щербакова Ирина Алексеевна, Исаичева Карина Сергеевна
В статье проанализированы классификации С. Н. Кириллова и О. П. Агафоновой, и выделены показатели сформированности субъектной позиции учащихся начальных классов: наличие активной позиции в обучении, познавательного интереса, высокой мотивации и положительного интереса к изучаемому материалу. Сделан вывод об актуальности развития субъектной позиции у учащихся начальных классов в связи с реализацией требований ФГОС НОО.
Мастер-класс для учителей начальных классов - актуализация, уточнение, расширение знаний педагогов о групповой работе, как способе организации познавательной деятельности в рамках системно-деятельностного подхода в обучении. В ходе мастер-класса раскрывается сущность групповой работы на примере приёма «зигзаг»,демонстрируются особенности организации групповой работы с учётом ведущей модальности учащихся, особенности реализации технологии на примере построения стратегии обучения чтению.
Игра проводится с целью создать условия для формирования убеждения о здоровом образе жизни и здоровье, как главной ценности в жизни. Место проведения: террит0рия возле школы. Участниками могут быть как учащиеся начальной школы, так и старшеклассники.
В данном материале представлено нестандартное изучение цифры и числа 7 с использованием наглядного материала. В презентации показано что с цифрами мы сталкиваемся каждый день, число 7 встречается когда мы обращаемся к календарю, сказкам, природным явлениям и т.д.
Разработка урока по русскому языку в 4 классе на тему:Составление текста -описания и текста-повествования.
Целью является углубление умений составлять тексты-описания и тексты-повествования. Формирование творческих навыков младших школьников. Развитие связной речи, умения сравнивать, сопоставлять, анализировать и делать выводы. Прививать любовь к родному краю и природе.
В данном внеклассном мероприятии раскрывается сюжет того, как дети при помощи сказочных персонажей и дополнительных заданий собирают по буквам слово "Азбука". Это мероприятие помогает сплотить класс и создать дружелюбную обстановку среди учеников.
Сценарий рассчитан на учащихся начальной школы. Сюжет охватывает все тематические этапы: встреча Деда Мороза, презентация костюмов, игры, песни, танцы и, конечно же, сюрпризное вручение подарков.
Урок литературного чтения нацелен на обобщение знаний обучающихся 4 класса по разделу «Поэтическая тетрадь № 2». Данный материал позволяет расширить знания обучающихся о жизни и творчестве поэтов серебряного века, окунуться в их детство. Предложенные задания способствуют развитию грамотной и выразительной речи, памяти, мышления, креативности обучающихся. Одной из ключевых задач урока является воспитание любви к отечественной литературе, интереса к чтению поэзии.
В статье рассматриааются актуальные вопросы современного образования младших школьников: системно-деятельностный подход, проектная деятельность в условиях сельской школы
