Автор: Хорошилова Елена Владимировна, Альчедаевская Елена Николаевна
Бинарный урок «Священные сооружения. Священные здания иудаизма, христианские храмы» (курс «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы мировых религиозных культур», тема: «Священные сооружения», 12-13 уроки, учебный предмет «Изобразительное искусство», тема «Древние соборы»,10 урок.). Урок разработан и реализован с применением следующих методов обучения: наглядный, словесный, практический, исследовательский, частично-поисковый. На уроке формировалось понятие «священное сооружение
Проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития можно решать через организацию действий учащихся по решению проектных задач на уроках.Под проектной задачей (по А.В. Воронцову) понимается задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта), и входе решения которой происходит качественное самоизменение
Внеклассное мероприятие адресовано учащимся начальных классов. Совершая путешествие по городу Волшебных слов, дети учатся хорошим манерам, волшебным словам, быть добрыми и искренними. Отгадывая загадки расширяется кругозор, совершенствуется читательская грамотность. Работа в группе обучает быть толерантным, вырабатывает коллективизм.
Автор: Черемисина Светлана Ивановна, Черемисин Владимир Юрьевич
Расширить знания детей о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.
Показать вклад детей в Победу нашего народа в Великой Отечественной войне. Способствовать воспитанию уважения к людям старшего поколения, желания узнать больше о жизни детей во время войны, о детях - героях войны на примерах краеведческого характера;
В нашей стране образование инклюзивное. Это значит, что каждый ребенок независимо от физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей имеет право учиться в общеобразовательных учреждениях. Термин «инклюзия» в широком смысле означает включение некой части в единое целое. ЮНЕСКО понимает инклюзию в образовании как процесс реагирования на разнообразие потребностей всех обучающихся.
Данный проект разработан в рамках реализации Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2020, N 31, ст. 5063), примерной программы воспитания и методических рекомендаций по разработке программ воспитания для образовательных организаций, разработанной Институтом стратегии развития образования РАО.
Примерная программа воспитан
Основа внеклассного мероприятия - сюжетно-ролевая игра. В ходе занятия происходит знакомство с понятием "дружба", дети определяют правила дружбы, рассматривают жизненные ситуации, дают оценку своим и чужим поступкам. Занятие проводится в первом классе.
Урок литературного чтения «Сундучок со сказками» проводился во 2 классе. Урок обобщения и закрепления полученных знаний проектировался, чтобы ученик уже с первых шагов обучения представлял мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. Мне хотелось показать практическую значимость полученных знаний и возможность их применения при решении проектных задач.
ЦЕЛЬ УРОКА:
• Развитие познавательных способностей учащихся на уроке обобщения и закрепления знаний по теме «Сказки Александра
Урок «Милосердие – закон жизни» проводится в 4 классе по предмету Основы религиозных культур и светской этики модуль «Основы светской этики». Через раскрытие понятий «доброта», «чуткость», «внимательность» появляется возможность подготовить обучающихся к пониманию содержания понятий «милосердие», «сочувствие», «сострадание». Особенностью урока является проведение детьми исследовательской работы по выявлению значения понятия «милосердие», выявление качеств милосердного человека в процессе групп
Урок письма по теме "Строчная буква т" проводится в 1 классе при изучении темы "Буква Тт, звуки [т] и [т']" в Азбуке по УМК "Школа России" В.Г. Горецкого. Данная разработка представляет собой подробный конспект урока письма, включающая анализ предметов усвоения, планируемые результаты и ход урока.
В основу урока положен практико-ориентированный принцип обучения, в ходе чего у учащихся формируются умения самоорганизовывать свою учебную деятельность, самоконтроль и контроль своих одноклассников.
Предмет: ИЗО
Тема: Весенняя берёза
На основе повторения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым создание самостоятельного художественного продукта- рисунка. Формировать практические умения и навыки рисования. Развивать познавательную активность детей, творческую фантазию, художественный вкус, наблюдательность, воображение и творческие способности. Воспитывать эстетического вкуса.
Данный урок является заключительным в изучении темы « Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода». На уроке использован прием работы с таблицей (с недостающими данными) и задания на выявление главной мысли теста. Урок построен в логике системно -деятельностного подхода. Ценность и актуальность методической составляющей урока состоит в том, что использование таблиц в процессе обучения, а именно обобщающего характера, способствует целенаправленному управлению мыслительной деятельност
Интегрированная работа для 4 класса по предметам: математика, русский язык, чтение, окружающий мир, немецкий язык. Рабочий лист разработан на один учебный день - 5 уроков. Лист содержит таблицу с параметрами и критериями оценивания, который прикрепляется к основным листам при проверки всей работы. Лист составлен, преимущественно, из метапредметных заданий.
