В течение последних десятилетий мы оказались перед рядом проблем, связанных с развитием детей и молодежи.
Особенно поражает резкий рост количества «плохих поступков», под которыми мы понимаем не только шалости и непослушание, но и насилие в школах.
Проявление девиантного поведения это проблема не только социологов, но и психологов, педагогов, медиков, политиков и экономистов. Это проблема всего общества». Поэтому формирование ценностных ориентаций у младших школьников необходимо, так как ценно
Дети с ОВЗ, обучающиеся в условиях инклюзивного образования, нередко испытывают затруднения в адаптации к учебе и детскому коллективу.
Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ограниченные возможности здоровья, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе.
Модульное обучение – обучение, при котором учебный материал разбит на информационные блоки-модули. Технология построена на самостоятельной деятельности обучающихся, которые осваивают модули в соответствии с поставленной целью обучения.
Урок – диалог усвоения новых знаний с использованием ИКТ, технологии обучения в сотрудничестве, исследовательской работы. Цель урока: создание содержательных и организационных условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний по теме «Где зимуют птицы?» Разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предмет
Методическая разработка посвящена роли музейного занятия как одного из средств духовно-нравственного воспитания обучающихся. Музейное занятие представляет большие возможности для того, чтобы сделать процесс обучения и воспитания школьника активным, содержательным, насыщенным познавательной деятельностью и тем самым превращает его в существенный фактор развития личности. Данный сценарий музейного занятия направлен на воспитание интереса к истории школьного образования и расширению кругозора обуча
Уже несколько лет я работаю над реализацией темы «Формирование лингвокультурологической концепции на уроках русского языка учащихся начальных классов».
Лингвокультурология- интегрированная наука, объединяющая в себе лингвистику и культурологию. Объектом ее изучения является взаимосвязь и взаимодействие культуры и языка в процессе их функционирования.
Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку рассматривает язык как отражение культуры народа. Действительно, в слове, и следов
Данный урок разработан с учетом требований ФГОС, а также с использованием технологии Способа диалектического обучения, технологии Критериального оценивания и направлен на развитие у учащихся интереса к урокам русского языка.
В современном обществе существует потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся трудовым условиям, выполнять работу с оптимальными энергозатратами, способных к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию. Для выполнения данного социального заказа педагоги обращаются к различным методам обучения, которые сочетают интересы общества и личности. В этой связи педагогов всё больше привлекает метод проектов.
В последнее время этому методу сно
Данное мероприятие проводится с целью создания благоприятных условий для развития личности учащихся, свободного и полного раскрытия их способностей и сплочение классного коллектива, формирования чувства доверия. Повышение навыков слушать и слышать друг друга, и синхронизировать командные действия.
Сценарий урока направлен на формирование способности понимания у младших школьников. Основная задача педагога на данном уроке – инициировать у ребёнка порождение собственного смысла, заставить его думать и размышлять.
Формирования познавательного интереса младших школьников один из самых актуальных проблем современной педагогики. Рассмотрение их сущности, возрастные особенности формирования. Средства, методы формирования и развития познавательных интересов как успешность в учении.
Урок построен в виде игры-путешествия по природе родного края. Во время путешествия ученики в игровой форме проходят все этапы урока: подготовительная работа – дыхательная гимнастика, речевая разминка; новый материал – чтение стихотворений фронтально, индивидуально, в парах, в группах. В конце урока дети представляют свои стихотворения, как бы, приглашая зрителей отправиться на экскурсию, окунуться в мир природной красоты России.
В ходе урока используются: презентация Power Point, видеофрагмент
В данной статье рассматриваются разнообразные методики и подходы к развитию мелкой моторики у детей. Рассмотрены нестандартные приемы, которые могут быть включены в образовательный процесс. Подчеркивается важность развития мелкой моторики как фундаментального навыка для успеха в учебе и жизни, а также предоставляются практические советы для педагогов и родителей по применению этих методов. Статья призывает к разнообразию и креативности в образовательных подходах, чтобы дети могли эффективно разви
Урок представлен в форме творческой лаборатории, где работают четыре отдела (группы детей): исторический, архивный , исследовательский, творческий.Перед каждым отделом стоит своя определенная задача, которую в течение урока они решают. Результаты своей работы презентуют у доски в виде кластера, заполнения таблиц, творческой работы по оформлению страницы древней рукописной книги. Урок сопровождается показом презентации.
Автор: Некрасова Татьяна Викторовна, Захарова Елена Сергеевна
Проектирование инструкций помогает повысить качество учебного процесса. Дети учатся находить дополнительные источники информации, самостоятельно работать над содержанием своих исследований, обмениваться информацией, анализировать найденный материал, оценивать качество информации, отбирать главное и наиболее интересное, тренироваться кратко и лаконично излагать большой объем материала, используя современные средства (в том числе и компьютер).
