В 1942 году великая русская поэтесса Анна Андреевна Ахматова написала стихотворение «Мужество», в котором провозгласила: «Час мужества пробил на наших часах». А сегодня эстафету мужества принял Донбасс. Как в Великую Отечественную войну звучали стихи и песни на военную тематику, которые поддерживали боевой дух народа, так и сейчас с новой силой зазвучал голос Донбасса. «Час мужества. Гражданская поэзия Донбасса 2014–2015 годов» - так называется сборник, с содержанием которого сегодня будем знако
Литературно-музыкальная композиция посвящена подвигу женщины в годы ВОВ. И это не только подвиг женщины-воина, но и женщины-матери, женщины - труженицы. Ведь в тылу тоже был фронт, только трудовой. Матери, жёны, любимые вставали за станки, садились за руль трактора вместо ушедших на фронт сыновей, мужей, женихов. В композиции говорится и о женщине на войне: о лётчицах, санитарках, врачах - об их бессмертном подвиге.
Одной из форм развития интеллектуальных способностей, повышения культурного уровня, профессиональной подготовки являются деловые игры. Почему мы играем, взрослые и дети, юноши и девушки, причем, с удовольствием, увлечением, азартом?! Потому что в игре прекрасно сочетаются опыт, подражание, размышление, ведущие к познанию, исследовательской работе. Игра изначально располагает к деятельности, требует самоотдачи и самовыражения. Основная цель таких занятий – максимально приблизить теорию с практикой
Статья рассматривает использование проблемного обучение на уроках литературы на примере изучения драмы А.Н. Островского «Гроза» в 10 классе (на 1 курсе СПО).
Данный урок может быть проведен в 9 классе. Технология - творческая мастерская. Материал, используемый на уроке, не входит в школьную программу, поэтому заранее необходимо дать учащимся список необходимых произведений. Урок соответствует требованиям ФГОС.
Разработка урока, направлена на формирование представлений детей о новом понятии через развитие и совершенствование исследовательской деятельности, которая является одним из наиболее эффективных средств, обеспечивающих развитие мотивации обучающихся и формирование универсальных учебных действий. На конкурс представлена разработка урока, которая не только сконструирована, но и апробирована на практике. В основе организации представленного урока, выделяются основные этапы учебного исследования, кот
В предложенных беседах участвуют герои следующих литературных произведений:
В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»
А.Грин «Алые Паруса»
А.С.Пушкин «Цыганы.
Беседа ведется по злободневным темам современности, демонстрирующим извечные проблемы. Участники беседы выражают мнение литературных героев, в костюмы которых им предлагается переодеться.
Урок создаёт благоприятные условия для дальнейшего усвоения материала по курсу литературы.
Обучающиеся в разделе «Зарубежная литература» в 9 классе изучают произведение Данте Алегьери «Божественная комедия»(«Ад»). Этот урок был включен в программный материал с целью того, чтобы в дальнейшем сравнить с изображением ада в мифах и произведении Данте Алегьери.
Были реализованы следующие триединые дидактические цели: продолжить знакомство с древнегреческими мифами, ознакомить учащихся с 11 подвиго
Урок русского языка разработан в соответствии с программой для основной школы (углубленный уровень), подготовленной В.В. Бабайцевой к учебнику «Русский язык. Теория 5-9 класс. Углубленное изучение». Урок построен с позиции требований стандарта нового поколения. Ученик не пассивный, а активный участник образовательного процесса, наравне с учителем формулирует цели и задачи урока.
Статья посвящена одному из самых эффективных и увлекательных видов внеурочной деятельности с одаренными детьми- командным интеллектуальным играм. Они обладают большим мотивирующим потенциалом, позволяющим не только организовать уникальное творческое взаимодействие учителя и учащихся, но и создать оптимальные условия для интенсивного развития личности.
На уроке литературы учащиеся знакомятся с биографией и творчеством Виталия Закруткина, ребята учатся находить дополнительный материал по теме, работать в группе, развивают свои творческие способности, учатся на примере Марии милосердию и человечности, доброте.
Дидактические материалы предназначены для практических занятий по русскому языку по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных» в классах с полиэтническим составом. Ученики-инофоны испытывают трудности в определении написания окончания имени существительного. Отсутствие категории рода в родном языке ученика, фонетические особенности языка, непонимание лексического значения слова и т.д. являются причинами ошибок. Данные материалы способствуют предупреждению грамматических и орфогр
Урок разработан и проведён учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории, образование высшее, стаж педагогической деятельности - 39 лет
Тема урока: «Заседание КЛУБА ЗНАТОКОВ» (обобщающий урок по теме «Лексика»)
Тип урока: обобщающий урок-путешествие.
Форма: нетрадиционная.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технология: на диалоговой и игровой основе.
Учителем выбран оптимальный план урока, рационально распределено время. Поставленные цели ус
