Автор: Цинкало Антонина Владимировна, Панченко Павел Алексеевич
В ходе сетевого образовательного модуля обучающиеся знакомятся с жизнью и творчеством И. С. Тургенева. Учебное занятие начинается с того, что обучающимся демонстрируется фотография. Ребята должны угадать, кто изображен на фото, и рассказать, что им известно об этой личности. Учитель заостряет внимание ребят на том, что во время всего учебного занятия им необходимо будет обдумать ответ на проблемный вопрос. Так как без ответа на этот вопрос у обучающихся не будет возможности получить максимально в
Творчество И. С. Тургенева неотделимо от музыкальной культуры. Тема «Музыка в жизни и творчестве великого писателя» нас волнует давно, ведь со многих страниц его книг буквально звучат то народная песня, то вдохновенно исполняемые героями произведения классиков. Каждое поколение открывает Тургенева для себя по-своему. И в этом сила его творчества.
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на восхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-познавательного процесса.
Именно на уроках русского языка и литературы происходит формирование таких базовых компетенций, как общекультурная, информационная, коммуникативная. Отсюда вытекает актуальность реализации приемов интерактивного обучения в преподавании
Мотивация: Обсуждение книг служит активным средством развития всех сфер личности ребенка (интеллектуальной, эмоциональной, волевой). Конечно, дети при интерпретации литературного произведения в ходе обсуждения показывают разные уровни читательского мастерства. Но малоподготовленные, “слабые” читатели в процессе работы нередко получают наглядные уроки того, что и как читают другие, более внимательные читатели. Так появляется мотивация читать больше и повышать свое читательское мастерство.
Участ
Исследовательская работа представляет собой интегрированный анализ поэтических произведений разных авторов( в основном-поэтов Серебряного века) с точки зрения математического анализа. Исследование может быть использовано учителями литературы и математики в учебной и внеурочной работе, а также при создании интегрированного курса для классов гуманитарного и математического профилей.
Данный урок разработан для изучения памятника Древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в 9 классе. Конспект предназначен для проведения урока литературы в Историческом парке «Россия - моя история». В работе предоставлены следующие материалы: конспект урока, лист самооценивания обучающихся, маршрутный лист №1 и №2, фотография Д.С. Лихачева, цитаты для целеполагания. Во время работы с ресурсами Исторического парка в Маршрутном листе №2 есть вопрос, на который обучающиеся не смогут найти от
Урок направлен на повторение типологических признаков рассуждения с введением понятия "рассуждение-размышление". Помимо предметной области (построение текста рассуждение-размышление) развивает умение быть членом дружного коллектива, т.к. сквозная тема - темы дружбы. Различные виды деятельности и практико-ориентированный подход позволяют учителю добиться желаемых результатов на уроке, а ребятам - возможность заявить о своей жизненной позиции и ориентировать в межличностных отношениях .
Наши ученики – подростки, юноши и девушки переживают самую трудную пору в духовной жизни – пору нравственного самоопределения. Это время активного поиска жизненных ориентиров, ценностных установок. Это время крайностей негативизма и максимализма, в которые впадают подростки, когда сталкиваются с несовершенством в окружающей жизни.
Подростковый период развития личности характеризуется некоторыми особенностями, которые мы относим к интолерантному (противоположному толерантности) поведению: повышен
Методическая разработка предназначена для учителей русского языка и изобразительного искусства, работающим 5-6 классах, которым интересны интегрированные уроки. Использование интегрированных уроков помогает показать межпредметные связи и позволяет по-другому осмысливать события или явления, что соответствует ФГОС. Эта технология формирует умение переноса знаний из одной области в другую, развивает образное мышление, кругозор, раскрывает используемый на уроке воспитательный потенциал. На данном у
Урок русского языка в 6 классе «Суровые цифры блокады (повторение и обобщение темы «Имя числительное»)» составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений. Целью урока является повторение основных понятий темы «Имя числительное», выявление и коррекция возможных пробелов, совершенствование знаний и практических умений. Материал к уроку отобран с учётом празднования в 2020 году 75-летия Великой Победы.
Методическая разработка предназначена для учителей русского языка и изобразительного искусства, работающим 5-6 классах, которым интересны интегрированные уроки. Использование интегрированных уроков помогает показать межпредметные связи и позволяет по-другому осмысливать события или явления, что соответствует ФГОС. Эта технология формирует умение переноса знаний из одной области в другую, развивает образное мышление, кругозор, раскрывает используемый на уроке воспитательный потенциал. На данном у
Конспект открытого урока по русскому языку для 6 класса на тему «Фразеологизмы» предназначен для учителей русского языка.Урок составлен по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской для 6 класса.Урок в системе уроков: 1-ый урок по главе «Фразеология. Культура речи». Тип урока: урок «открытие нового знания». Урок разработан по технологии развития критического мышления (ТРКМ).Цель урока: сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употреб
При составлении конспекта урока учитывалась актуальность и современность ситуации, 2018 год в России был объявлен Годом добровольца и волонтера. Данное мероприятие также приурочено к важному событию для нашей страны – Чемпионату мира по футболу. При работе над конспектом урока я учитывала тему своего проекта «Современные технологии обучения в практику работы учителя.» Мною применялась технология разноуровнего обучения в виде выполнения заданий по группам разных уровней знаний. Также использовала
